Pergunta retórica: “O que seria de uma rua sem cor nem formas que representem seu povo?” Na carta enviada ao…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pergunta retórica: “O que seria de uma rua sem cor nem formas que representem seu povo?” Na carta enviada ao jornal, um morador defende que o grafite não é ato criminoso, mas expressão cultural digna de preservação. Para sustentar sua posição, ele menciona que outras cidades valorizam murais como patrimônio, atraindo turismo, e cita estudos que associam arte urbana à redução de vandalismo. Como contra-argumento, critica a ideia de classificar todo grafite como depredação e punir artistas com multas severas, pois isso afastaria iniciativas comunitárias e empobrecimento do espaço urbano. Analise o texto e identifique a tese defendida pelo autor.
- A) Que o grafite seja reconhecido como patrimônio cultural urbano.
- B) Que as escolas incluam oficinas de grafite para formar novos artistas.
- C) Que a prática do grafite seja exclusivamente coibida pelos órgãos públicos.
- D) Que os muros municipais sejam pintados por artistas contratados para eliminar grafites espontâneos.
- E) Que os grafiteiros sejam punidos com detenção para preservar o patrimônio público.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o ponto de vista do autor. Ele afirma que o grafite não é ato criminoso, mas expressão cultural digna de preservação.
- Verifique os argumentos que sustentam essa posição: murais valorizados como patrimônio em outras cidades, atração de turismo, estudos que associam arte urbana à redução de vandalismo, e a crítica à punição severa dos artistas.
- Compare com as alternativas. A alternativa A diz que o grafite deve ser reconhecido como patrimônio cultural urbano, o que resume exatamente a tese central do texto e é sustentado pelos argumentos apresentados.
- Analise as demais. A alternativa B trata de oficinas nas escolas, assunto que o texto não menciona. A alternativa C defende o oposto do autor, pois propõe coibir o grafite. A alternativa D trata de pintura de muros por artistas contratados, medida que não aparece como tese no texto. A alternativa E defende punição com detenção, contrária à crítica do autor às punições severas.
- Conclusão. A tese defendida é a alternativa A, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a tese principal defendida pelo autor no texto.
Alternativa por alternativa
Retoma a ideia central de que o grafite é expressão cultural valorizável, não crime.
O aluno pode ter confundido a ideia de valorizar a arte urbana com a proposta de ensino do grafite, tomando um tema associado ao texto como se fosse a tese defendida.
Por que engana: Confundir opinião pessoal com tese defendida ou focar em detalhes secundários do texto.
O aluno pode ter lido apenas a menção a vandalismo e à classificação como depredação, concluindo que o autor defende a repressão, quando o texto critica justamente essa postura.
O aluno pode ter associado o texto a uma solução de pintura de muros como forma de combater grafites, algo não defendido pelo autor, que valoriza o grafite como expressão.
O aluno pode ter invertido o sentido da crítica, entendendo que a preservação do patrimônio exige punição, quando o autor argumenta que multas severas afastam iniciativas comunitárias.
Raio-X da questão
tese argumentativa em texto
diagnostico
compreensão de texto argumentativo · identificação de tese e argumentos
estudo de argumentos e tese em textos argumentativos
Confundir opinião pessoal com tese defendida ou focar em detalhes secundários do texto.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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