Por que as paredes do centro histórico ganharam cores vibrantes e mensagens de protesto acompanhadas de traços…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que as paredes do centro histórico ganharam cores vibrantes e mensagens de protesto acompanhadas de traços artísticos? Moradores e visitantes relatam que as intervenções de grafite têm transformado o ambiente: expressam críticas sociais, homenageiam lideranças comunitárias e provocam debates sobre patrimônio e liberdade de expressão. Em relatos nas redes, circulam termos elogiosos como “revigorante” e “inspirador” para descrever as pinturas, enquanto algumas vozes ainda consideram o grafite um ato de desordem. Em assembleia informal, jovens artistas defenderam a ação como forma legítima de participação cidadã, destacando o poder simbólico das cores e palavras na ocupação do espaço público. Analise o texto-base e identifique como o autor expressa seu posicionamento em relação às intervenções de grafite descritas?
- A) Uso de adjetivos valorizadores que indicam avaliação positiva das pinturas
- B) Apresentação de estatísticas sobre danos ao patrimônio para reprovar as pinturas
- C) Uso de verbos no imperativo que incentivam a repressão das manifestações
- D) Omissão de juízos de valor ao apresentar apenas relatos de descontentamento
- E) Emprego de termos técnicos que descrevem o processo de pintura de forma neutra
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado pede como o autor deixa claro seu posicionamento sobre o grafite. Para isso, é preciso observar as palavras que ele escolhe para descrever as intervenções. Passo 2: O texto usa adjetivos valorizadores como 'revigorante' e 'inspirador' para qualificar as pinturas, o que revela uma avaliação positiva. Além disso, o autor destaca o 'poder simbólico' das cores e palavras e apresenta a ação como 'forma legítima de participação cidadã'. Passo 3: A alternativa A está correta, pois descreve exatamente esse recurso de adjetivação valorizadora. Passo 4: A alternativa B está errada, pois o texto não apresenta estatísticas nem dados sobre danos ao patrimônio. Passo 5: A alternativa C está errada, pois não há verbos no imperativo nem qualquer incentivo à repressão; o texto defende a manifestação. Passo 6: A alternativa D está errada, pois o autor não omite juízos de valor e os relatos de descontentamento aparecem de forma secundária, com a visão positiva predominando. Passo 7: A alternativa E está errada, pois o texto não usa termos técnicos sobre o processo de pintura; sua linguagem é avaliativa, e não neutra. Conclusão: o gabarito oficial A está correto.
💡 Dica: Identifique os termos que indicam avaliação positiva no texto.
Alternativa por alternativa
O autor emprega termos como “revigorante” e “inspirador” para manifestar apreciação das intervenções.
O aluno pode imaginar que, por o texto mencionar patrimônio, haveria dados numéricos de danos. Ele confunde a menção ao tema com a apresentação de evidências contrárias.
Por que engana: Confundir termos valorativos com termos neutros ou negativos ao interpretar o texto.
O aluno pode associar a menção a 'desordem' e a 'debates' a uma chamada para repressão, sem notar que o texto não traz nenhum verbo no imperativo.
O aluno pode entender que, por citar a opinião de quem considera o grafite desordem, o autor se mantém imparcial. Ele não percebe que essas vozes são apenas minoritárias e que a avaliação geral é positiva.
O aluno pode confundir a descrição detalhada das pinturas com linguagem técnica e neutra. Ele não distingue descrição visual de termos técnicos e de neutralidade.
Raio-X da questão
expressao de opiniao no texto
diagnostico
recursos linguísticos de opinião
estudo de recursos linguísticos para expressar opinião
Confundir termos valorativos com termos neutros ou negativos ao interpretar o texto.
pensamento_critico
cotidiano
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