— Por que tanto lixo no chão do recreio? — questionou Mariana ao ver papéis e garrafas perto dos bancos da…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Por que tanto lixo no chão do recreio? — questionou Mariana ao ver papéis e garrafas perto dos bancos da escola. Para enfrentar o problema, o grupo de estudantes entrevistou 100 colegas e descobriu que 75% recusam lixeiras distantes, 60% não separam materiais recicláveis e 80% acreditam que pôsteres com informações claras incentivam a mudança. Com base nesses dados, foram criados pontos de coleta próximos às áreas de convivência, cartazes informativos e oficinas de reciclagem após as aulas. A partir do texto, analise as informações e identifique o slogan que melhor atende ao objetivo da campanha planejada.
- A) Doe brinquedos e faça crianças felizes
- B) Plante uma árvore para garantir ar limpo
- C) Reduza o lixo e transforme nossa escola
- D) Composte restos orgânicos na horta comunitária
- E) Organize seus crachás e evite filas
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o objetivo da campanha. Os dados mostram que os estudantes querem combater o lixo no chão do recreio: 75% recusam lixeiras distantes, 60% não separam recicláveis e 80% acreditam em pôsteres informativos. As ações planejadas são pontos de coleta perto das áreas de convivência, cartazes e oficinas de reciclagem. Passo 2: Procure o slogan que una redução do lixo com a participação da escola. A alternativa C, Reduza o lixo e transforme nossa escola, trata diretamente do problema (o lixo) e convida todos a agir, o que combina com as três ações da campanha. Passo 3: Analise as demais alternativas. A: doar brinquedos não tem relação com lixo nem com as ações planejadas. B: plantar árvores fala de meio ambiente em geral, mas não aborda o lixo do recreio. D: compostagem trata de restos orgânicos em uma horta, algo que não aparece nos dados nem nas ações. E: organizar crachás e evitar filas não tem relação com o problema do lixo. Passo 4: Conclusão. A alternativa C é a única que se relaciona com o objetivo da campanha e com as ações descritas, por isso é a resposta correta, de acordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise os dados do texto e relacione com o slogan que melhor promove a redução do lixo.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a ideia de ajudar outras pessoas a qualquer ação solidária da escola, sem perceber que a campanha trata de lixo e não de doações.
O aluno pode ter pensado que qualquer ação ambiental serve para a campanha, sem reparar que o texto fala de lixo no chão e de coleta, não de plantio de árvores.
Por que engana: Escolher slogans que não se relacionam diretamente com a redução do lixo ou a campanha ambiental proposta.
Expressa a ênfase na redução do lixo e envolve toda a comunidade escolar, alinhado ao levantamento de material.
O aluno pode ter se prendido à palavra reciclagem e à ideia de restos, mas a compostagem de orgânicos não aparece nos dados nem nas ações planejadas, que tratam de coleta e separação.
O aluno pode ter se deixado levar pelo termo organize e pela menção a filas, que não têm ligação com o lixo, e não percebeu que o slogan precisa tratar do problema central.
Raio-X da questão
interpretação de texto e campanha ambiental
diagnostico
interpretação de texto · análise de dados percentuais
interpretação de dados e identificação de ideias centrais
Escolher slogans que não se relacionam diretamente com a redução do lixo ou a campanha ambiental proposta.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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