Como podemos aproveitar melhor a biblioteca da escola? A biblioteca da Escola Municipal Nova Aurora reúne mais…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como podemos aproveitar melhor a biblioteca da escola? A biblioteca da Escola Municipal Nova Aurora reúne mais de 3.000 títulos, incluindo clássicos da literatura brasileira, manuais de ciências e revistas de atualidades. Além do acervo impresso, há estações de computadores com acesso a livros digitais e espaço reservado para pesquisa em grupo. Oficinas de leitura e clube de debate acontecem semanalmente em uma sala anexa, equipada com recursos multimídia. Por isso, ao explorar cada serviço oferecido — acervo, computadores, oficinas e salas de estudo —, os estudantes podem ampliar seus conhecimentos de forma integrada e diversificada. Analise o texto e conclua qual critério de organização tópica o autor emprega ao apresentar as informações.
- A) Uso da organização cronológica dos eventos
- B) Uso da organização por comparação e contraste
- C) Uso da organização do específico para o geral
- D) Uso da organização do geral para o específico
- E) Uso da organização de causa e consequência
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O texto começa apresentando o conjunto: a biblioteca reúne mais de 3.000 títulos e oferece acervo impresso, computadores, oficinas e salas de estudo. Passo 2: Em seguida, o autor desce aos detalhes de cada parte: o acervo (clássicos, manuais de ciências e revistas), os computadores com livros digitais, o espaço para pesquisa em grupo e as oficinas e o clube de debate na sala anexa. Esse percurso vai do todo para as partes, ou seja, do geral para o específico. Passo 3: A última frase retoma o conjunto com a expressão 'Por isso', mas funciona como síntese conclusiva e não como critério principal de organização. Passo 4: A alternativa A está errada porque o texto não narra eventos em ordem de tempo. A alternativa B está errada porque não há comparação nem contraste entre dois elementos. A alternativa C está errada porque a estrutura principal não parte dos detalhes para uma generalização; a generalização aparece apenas como fechamento. A alternativa E está errada porque não se estabelece uma relação de causa e consequência entre os serviços, já que a expressão 'Por isso' apenas conclui o texto. Passo 5: Há uma leve ambiguidade, pois a conclusão final vai do específico ao geral, mas a estrutura predominante do texto é do geral para o específico, que é o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a sequência lógica da apresentação das informações no texto.
Alternativa por alternativa
Confunde uma lista de serviços com uma sequência temporal, supondo que a ordem em que os itens aparecem indica cronologia dos eventos.
Interpreta a variedade de serviços, como acervo impresso versus digital ou computadores versus oficinas, como um contraste entre opções que o texto estaria comparando.
Concentra-se na frase final de síntese ('Por isso... de forma integrada e diversificada') e conclui que o texto parte dos detalhes para uma generalização, ignorando a apresentação inicial do conjunto.
Por que engana: Confundir os tipos de organização textual, especialmente entre geral para específico e específico para geral.
O texto inicia com questão geral e, em seguida, detalha serviços específicos da biblioteca.
Vê a expressão 'Por isso' e supõe uma relação causal entre os serviços e a ampliação do conhecimento, tomando a conclusão como consequência de causas expostas no texto.
Raio-X da questão
organização textual tópica
avaliacao
tipos de texto · estrutura textual
Estude os tipos de organização textual: cronológica, comparação, geral-específico, causa-consequência.
Confundir os tipos de organização textual, especialmente entre geral para específico e específico para geral.
pensamento_critico
cotidiano
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