Questões BNCC EF67LP25

No início de um texto, o aluno fala sobre a chuva e, logo depois, explica como ela ajudou a encher os reservatórios.

— O que aconteceu entre as duas partes do texto?

Em um texto sobre alimentação saudável, o autor escreveu várias frases sobre frutas e, de repente, passou a falar de videogame sem ligação com o assunto.

— Qual problema de produção textual aparece nesse caso?

Em um parágrafo sobre o recreio, um aluno começou falando da bola, depois citou o lanche, em seguida falou da aula de matemática e terminou falando do aniversário do irmão.

— O que esse exemplo mostra sobre a produção do parágrafo?

Dados ilustrativos: levantamento com 200 estudantes do 7º ano avaliou a percepção sobre o uso do celular em atividades escolares. Em geral, os alunos reconhecem a utilidade do aparelho para pesquisas; por exemplo, 68% afirmaram que encontram informações com mais rapidez. No entanto, muitos relatam que notificações podem causar distrações. Além disso, 54% sugerem horários específicos para uso em sala de aula, e 47% destacam a importância de regras claras.

Analise o texto-base e identifique a marca linguística que sinaliza a passagem do geral para o específico.

Dados ilustrativos: uma pesquisa sobre hábitos de leitura entre adolescentes apresenta resultados variados: cerca de 82% afirmaram ler por prazer, enquanto 56% relataram participar de maratonas de leitura. Para muitos jovens, a leitura oferece fuga do cotidiano, acolhendo emoções diversas. Por exemplo, na cidade X, bibliotecas registraram aumento de 45% no empréstimo de ficção infantojuvenil no último ano. Além disso, professores destacam que atividades literárias favorecem o desenvolvimento da empatia. Desse modo, incentivar o contato com livros contribui para a formação integral do estudante.

Analise o texto-base e identifique qual segmento exemplifica a organização tópica do geral para o específico.

Levantamento nacional fictício indica que as crianças passam em média três horas diárias lendo por prazer. Nas escolas municipais, esse hábito concentra-se em atividades variadas. Especificamente, em uma escola no interior de Minas Gerais, os alunos participam de um clube de leitura coordenado por voluntários. No clube, as crianças discutem histórias, escrevem resenhas e compartilham sugestões literárias. Essa organização favorece o desenvolvimento do hábito de leitura, oferecendo um ambiente motivador que complementa as aulas regulares.

Identifique no texto-base a expressão que sinaliza a transição do tema geral para o exemplo específico do clube de leitura.

Pesquisadores de leitura infantil apontam que, em várias escolas, 80% dos estudantes demonstram interesse por histórias em quadrinhos. Por exemplo, em duas turmas do 6º ano, 9 entre 12 alunos escolheram quadrinhos como leitura preferida. Além disso, observou-se que alunos comentaram maior facilidade em interpretar imagens e textos curtos. Portanto, as histórias em quadrinhos podem ser um recurso eficaz para estimular o hábito de leitura de forma lúdica e acessível.

Analise o texto-base e identifique qual expressão indica a transição do exemplo específico para a conclusão geral.

Dados ilustrativos: Um relatório final sobre o programa municipal de leitura apresenta o balanço anual das ações realizadas nas bibliotecas de toda a cidade. De modo geral, o programa alcançou 12 mil participantes em atividades de roda de leitura, oficinas e clubes de livro. Por exemplo, no bairro Nova Esperança, a biblioteca comunitária passou a oferecer sessões de contação de histórias voltadas a crianças de 7 a 10 anos, resultando em aumento de 40% no empréstimo de obras infantis. Entretanto, em algumas unidades, a carência de voluntários limitou o número de encontros semanais. Em síntese, o relatório indica bons resultados, mas aponta desafios para o próximo ano.

Analise o texto-base e identifique a marca linguística que introduz um exemplo específico dentro da organização tópica apresentada