Em uma feira de ciências de uma escola pública, um grupo preparará uma apresentação sobre a poluição do ar…

Questão

Em uma feira de ciências de uma escola pública, um grupo preparará uma apresentação sobre a poluição do ar para visitantes sem formação específica na área. A equipe terá cinco painéis e oito minutos de exposição. Para organizar o material, reuniu informações sobre o problema da poluição, suas principais fontes, a evolução dos índices de qualidade do ar durante dez anos, os efeitos na saúde e propostas de redução. Também possui explicações detalhadas sobre os processos químicos envolvidos, mas decidiu não priorizá-las, pois o público é leigo e o tempo é limitado. O grupo estabeleceu que a apresentação deve avançar da compreensão inicial do problema para a indicação de formas de enfrentá-lo, relacionando causas, evidências, consequências e propostas de ação. Com base no texto, qual sequência de conteúdos atende simultaneamente ao público leigo, ao tempo disponível e ao percurso definido pelo grupo, que vai da apresentação do problema às propostas para enfrentá-lo?

1. A) Contextualização do problema; evolução dos índices de qualidade do ar; principais fontes de poluição; efeitos na saúde; propostas de redução.
2. B) Efeitos na saúde; principais fontes de poluição; contextualização do problema; evolução dos índices de qualidade do ar; propostas de redução.
3. C) Detalhamento dos processos químicos; principais fontes de poluição; evolução dos índices de qualidade do ar; efeitos na saúde; propostas de redução.
4. D) Contextualização do problema; principais fontes de poluição; evolução dos índices de qualidade do ar; efeitos na saúde; propostas de redução.
5. E) Contextualização do problema; principais fontes de poluição; propostas de redução; evolução dos índices de qualidade do ar; efeitos na saúde.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

1. Identifique o percurso exigido pelo enunciado. O grupo quer ir da compreensão inicial do problema até as formas de enfrentá-lo, relacionando causas, evidências, consequências e propostas. Além disso, o público é leigo, o tempo é de oito minutos em cinco painéis, e os processos químicos ficaram de fora. Passo 2: Organize o conteúdo na ordem lógica. Primeiro vem a contextualização do problema, que dá a compreensão inicial. Depois vêm as principais fontes de poluição, que são as causas. Em seguida, a evolução dos índices de qualidade do ar, que é a evidência do problema. Depois, os efeitos na saúde, que são as consequências. Por fim, as propostas de redução, que são a ação. Passo 3: Verifique essa sequência em relação ao texto. Ela segue a ordem em que o próprio texto lista o material (problema, fontes, evolução, efeitos e propostas) e cumpre o percurso causa, evidência, consequência e proposta. Passo 4: Explique por que as outras alternativas estão erradas. A) Coloca a evolução dos índices antes das fontes, quebrando a relação causa-evidência. B) Começa pelos efeitos na saúde sem contextualizar o problema, o que não é compreensível para o leigo. C) Inclui o detalhamento dos processos químicos, que o grupo decidiu não priorizar. E) Apresenta as propostas antes da evidência e das consequências, encerrando o percurso fora de ordem. Conclusão: a alternativa D é a única que atende ao público, ao tempo e ao percurso definido, e coincide com o gabarito oficial.

💡 Dica: Considere o público leigo e o tempo para organizar os conteúdos de forma clara e sequencial.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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