Questões BNCC EF69LP38

Situação simulada para uma reunião do grêmio estudantil: uma turma aplicou um questionário com 86 estudantes sobre o uso da biblioteca da escola. Entre as respostas, 49 estudantes disseram ter dificuldade para alcançar livros em estantes altas; 37 apontaram falta de sinalização clara dos setores; e 28 relataram que os corredores ficam estreitos quando há mochilas no chão.

Para apresentar os resultados à direção, o grupo separou os seguintes conteúdos, ainda sem ordem:

- Possíveis encaminhamentos: reorganizar estantes, criar placas com letras maiores e definir locais para guardar mochilas.
- Objetivo da pesquisa e informação de que 86 estudantes responderam ao questionário.
- Leitura dos resultados: as dificuldades indicam barreiras de circulação, localização e alcance dos materiais.
- Gráfico e quadro com as três dificuldades mais mencionadas pelos estudantes.

Organize os quatro conteúdos em uma sequência adequada para os slides da apresentação e justifique como a passagem de uma etapa para outra favorece a compreensão da direção sobre o problema e sobre os encaminhamentos propostos.

Para apresentar um trabalho em grupo, os alunos ensaiaram a ordem das falas e combinaram quem faria a abertura, o desenvolvimento e o fechamento.

— Qual é o principal benefício desse ensaio coletivo?

Em um balanço sobre as feiras culturais regionais, estudantes de 6º ano reuniram quatro tipos de informações para apresentar em slides: (1) descrição da origem histórica das feiras, (2) exemplos das atividades atuais, (3) estatísticas de público nos últimos cinco anos e (4) avaliação do impacto cultural na comunidade. Eles dispõem de apenas cinco minutos para expor os dados a uma plateia que não conhece o tema. Por isso, precisam escolher uma sequência que introduza o contexto, mostre sua evolução e finaliza com dados que reforcem a relevância atual.

Analise o texto-base e indique a ordem de tópicos que organiza logicamente as informações, do contexto histórico à relevância atual, em uma apresentação de cinco minutos.

Mariana vai apresentar um painel sobre frutas regionais. A seguir, os conteúdos que ela reuniu:

• Definição e exemplos de frutas regionais populares no país.
• Dados de pesquisa sobre porcentagem de consumo anual de cada fruta.
• Relação das principais vitaminas e minerais presentes em cada fruta.
• Tabela comparando preços médios dessas frutas em feiras locais.
• Sugestões de receitas simples para aproveitar os produtos.

Mariana dispõe de 10 minutos para apresentar esses pontos a colegas.

Analise o texto e identifique a sequência mais adequada para organizar os slides do painel, iniciando pela compreensão do tema e terminando com aplicação prática.

— Professor, temos 15 minutos para apresentar nosso levantamento sobre o uso de copos descartáveis na cantina, comentaram os alunos durante a reunião de grupo. Eles reuniram quatro tipos de material: um slide sobre contexto e motivação da pesquisa (dados de consumo dos últimos meses), um slide explicando o método de coleta (entrevistas com colegas e observação direta), gráficos com resultados quantificados (número de copos usados por dia) e um slide com sugestões para reduzir o desperdício (ideias de troca por copos reutilizáveis e campanhas de conscientização). O objetivo é manter a atenção da plateia e respeitar o limite de tempo.

Analise o texto-base e identifique a sequência de slides que organiza melhor os dados e as informações no tempo disponível e no contexto descrito.

— Pessoal, temos apenas cinco minutos para apresentar nosso projeto sobre o artesanato local, disse a professora ao grupo de alunos. Eles reuniram informações: histórico de surgimento das peças na região, fotografias do processo de produção, estatísticas de vendas dos últimos anos e depoimentos de artesãos. Agora, discutem como organizar esses dados em slides, considerando o tempo disponível e a atenção do público, para que a mensagem seja clara e envolvente.

Considere o texto e identifique qual estratégia de organização das informações em slides prioriza o contexto de produção e o tempo disponível para o público.

— Professora, como organizamos nossos slides sobre consumo de água na escola? perguntou Joana. A docente explicou que teríamos 5 minutos para apresentar a colegas e direção e limitação de cinco slides. Sugestão de sequência:
1. Título e objetivo do trabalho
2. Gráfico de consumo mensal
3. Comparação com o ano anterior
4. Dicas para economizar água
5. Conclusão e referências

Identifique o conteúdo mais adequado para o primeiro slide dessa apresentação.

— Estamos com apenas cinco minutos para apresentar o painel sobre consumo de água nas escolas. Precisamos organizar os slides para que a sequência faça sentido e seja clara. Temos estes tópicos anotados em fichas: (1) Resultados da pesquisa de consumo mensal; (2) Conclusão e sugestões de economia; (3) Metodologia de coleta de dados; (4) Introdução ao tema e contexto escolar; (5) Objetivos do estudo.

Cada slide deve seguir uma ordem lógica, começando com a contextualização, passando pelos procedimentos adotados, apresentando dados coletados e finalizando com as recomendações.

Analise a sequência de tópicos listados no texto e indique a ordem de slides que garante clareza e aproveitamento do tempo disponível.