A seguir, três textos de divulgação científica produzidos em diferentes contextos: 1. “O sistema digestório…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A seguir, três textos de divulgação científica produzidos em diferentes contextos: 1. “O sistema digestório humano transforma os alimentos em nutrientes essenciais. No estômago, enzimas quebram proteínas em aminoácidos, e no intestino delgado ocorre a absorção de vitaminas e minerais.” 2. “Você já se perguntou como funciona seu corpo após a refeição? Em uma série para leitores leigos, este artigo explora, de forma acessível, a jornada dos nutrientes no organismo, com exemplos do dia a dia.” 3. “Brasília – Um estudo recente da Universidade Federal aponta que 70% dos alunos não reconhecem funções básicas do trato digestivo. Em entrevista, a professora Marta Silva revelou: ‘É preciso inserir conteúdos práticos nas aulas para engajar os estudantes.’” Analise o texto-base e identifique qual texto apresenta a estrutura e a linguagem características de uma reportagem de divulgação científica?
- A) O texto 3
- B) Nenhum texto está em formato de reportagem
- C) Todos os textos apresentam padrão jornalístico
- D) O texto 2
- E) O texto 1
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Resolvi a questão pela análise da estrutura e da linguagem de cada texto. Uma reportagem de divulgação científica costuma trazer local e data, fatos recentes, citação de fontes (estudos, pesquisadores) e, em geral, falas de entrevistados. Passo 2: O texto 3 apresenta essas marcas: começa com a indicação de local 'Brasília –', informa um estudo recente da Universidade Federal com dado numérico (70% dos alunos), e inclui uma entrevista com a professora Marta Silva, com citação direta entre aspas. Por isso, é o texto que tem a estrutura e a linguagem de reportagem. Passo 3: O texto 1 é expositivo e impessoal, com linguagem de manual ou verbete, descrevendo o funcionamento do sistema digestório sem fatos recentes, fontes ou entrevistas. Passo 4: O texto 2 é uma apresentação de série para leitores leigos, com pergunta retórica e tom acessível, mas não relata fatos jornalísticos nem traz fontes; é uma introdução de artigo. Passo 5: Assim, a alternativa A é a correta e coincide com o gabarito oficial. A alternativa B está errada porque o texto 3 é uma reportagem. A alternativa C está errada porque apenas o texto 3 tem padrão jornalístico. A alternativa D está errada porque o texto 2 é uma introdução de série, não uma reportagem. A alternativa E está errada porque o texto 1 é expositivo e não jornalístico.
💡 Dica: Compare as características de cada texto com o formato de reportagem científica.
Alternativa por alternativa
Texto 3 inclui local (Brasília), dados de pesquisa e entrevista, caracterizando reportagem científica.
O aluno não reconhece as marcas jornalísticas do texto 3, como a indicação de local, o estudo citado e a entrevista, e conclui que nenhum texto segue o formato de reportagem.
O aluno acredita que qualquer texto de divulgação científica tem padrão jornalístico, confundindo gênero de divulgação com reportagem e ignorando que os textos 1 e 2 têm funções diferentes.
O aluno associa linguagem acessível e tom de conversa com o leitor à reportagem, sem perceber que o texto 2 é apenas a apresentação de uma série e não relata fatos nem traz fontes.
Por que engana: Confundir texto informativo com reportagem, não identificar elementos jornalísticos como entrevista e dados.
O aluno toma o tom informativo e objetivo do texto 1 como sinal de reportagem, quando se trata de um texto expositivo sem local, data, fontes ou entrevista.
Raio-X da questão
divulgação científica e reportagem
diagnostico
tipos de texto · linguagem formal e informal
estude as características de textos jornalísticos e de divulgação científica
Confundir texto informativo com reportagem, não identificar elementos jornalísticos como entrevista e dados.
pensamento_critico
cientifico
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