BNCC
48 questões
Questões BNCC EF69LP29
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Descrição da habilidade EF69LP29
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Séries
6º ano7º ano8º ano9º ano
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero
Unidades temáticas relacionadas
Produção de textos
Questões relacionadas a EF69LP29
Questão 1 · Objetiva
Como garantir que informações científicas sejam compreendidas por leigos? Um artigo de divulgação sobre a pesquisa de microplásticos em rios apresenta-se assim:
“Pesquisadores coletaram amostras em seis pontos do Rio Azul em março e encontraram concentração média de 12 partículas por litro. Esses dados indicam risco à vida aquática e sugerem a necessidade de políticas públicas de controle.”
Embora as informações sejam relevantes, o trecho carece de contextualização histórica e de ligação entre resultados e impacto social, elementos fundamentais em textos de divulgação científica.
A partir do texto, identifique qual ajuste de edição fortalece a coerência e a adequação do trecho a um artigo de divulgação científica.
“Pesquisadores coletaram amostras em seis pontos do Rio Azul em março e encontraram concentração média de 12 partículas por litro. Esses dados indicam risco à vida aquática e sugerem a necessidade de políticas públicas de controle.”
Embora as informações sejam relevantes, o trecho carece de contextualização histórica e de ligação entre resultados e impacto social, elementos fundamentais em textos de divulgação científica.
A partir do texto, identifique qual ajuste de edição fortalece a coerência e a adequação do trecho a um artigo de divulgação científica.
Questão 2 · Objetiva
Por que a compreensão sobre anticorpos varia conforme a fonte de informação? Em debates escolares ou na internet, podem aparecer diferentes tipos de texto sobre o mesmo tema. A seguir, três trechos apresentam explicações diversas:
1. "Nosso livro didático apresenta anticorpos como proteínas produzidas pelo organismo para neutralizar invasores, com definição clara e exercícios de fixação."
2. "Segundo uma revista de divulgação científica, pesquisas recentes indicam que anticorpos monoclonais têm aplicações promissoras no tratamento de doenças autoimunes e câncer."
3. "Uma reportagem publicada em portal de notícias informa que laboratórios iniciaram testes clínicos com anticorpos sintéticos para combater infecções emergentes."
Analise o texto-base e identifique qual dos trechos exemplifica um artigo de divulgação científica.
1. "Nosso livro didático apresenta anticorpos como proteínas produzidas pelo organismo para neutralizar invasores, com definição clara e exercícios de fixação."
2. "Segundo uma revista de divulgação científica, pesquisas recentes indicam que anticorpos monoclonais têm aplicações promissoras no tratamento de doenças autoimunes e câncer."
3. "Uma reportagem publicada em portal de notícias informa que laboratórios iniciaram testes clínicos com anticorpos sintéticos para combater infecções emergentes."
Analise o texto-base e identifique qual dos trechos exemplifica um artigo de divulgação científica.
Questão 3 · Objetiva
Por que o desmatamento da Amazônia preocupa tanta gente?
1. No manual escolar: “O desmatamento consiste na remoção da cobertura vegetal de uma área. Esse processo altera o ciclo da água e reduz a biodiversidade local.”
2. Em revista de divulgação: “Sementes que voam levadas pelo vento podem parecer inofensivas, mas seu papel na recuperação de espaços devastados revela como a natureza se autorregenera.”
3. Em notícia online: “Governador anunciou ontem um plano de reflorestamento para as margens do rio X após protestos de comunidades ribeirinhas.”
4. No protocolo de campo: “Corte cinco mudas de ipê, registre o diâmetro no tronco com paquímetro e plante a 2 m de distância.”
5. Em fórum de discussão: “Alguém sabe onde posso conseguir dados atualizados sobre queimadas na Amazônia? Preciso para trabalho.”
Analise o texto-base e identifique o trecho que corresponde a um artigo de divulgação científica voltado ao público leigo.
1. No manual escolar: “O desmatamento consiste na remoção da cobertura vegetal de uma área. Esse processo altera o ciclo da água e reduz a biodiversidade local.”
2. Em revista de divulgação: “Sementes que voam levadas pelo vento podem parecer inofensivas, mas seu papel na recuperação de espaços devastados revela como a natureza se autorregenera.”
3. Em notícia online: “Governador anunciou ontem um plano de reflorestamento para as margens do rio X após protestos de comunidades ribeirinhas.”
4. No protocolo de campo: “Corte cinco mudas de ipê, registre o diâmetro no tronco com paquímetro e plante a 2 m de distância.”
5. Em fórum de discussão: “Alguém sabe onde posso conseguir dados atualizados sobre queimadas na Amazônia? Preciso para trabalho.”
Analise o texto-base e identifique o trecho que corresponde a um artigo de divulgação científica voltado ao público leigo.
Questão 4 · Objetiva
? Por que a mesma descoberta científica aparece em manuais escolares, em sites de divulgação e em redes sociais sob formatos tão distintos? Em manuais, o avanço é apresentado em capítulos estruturados com objetivos de ensino, exemplos práticos e exercícios ao final. Em artigos de divulgação, ganha narrativa mais atrativa, com linguagem acessível, entrevistas a especialistas e imagens ilustrativas. Em reportagens online, destaca-se título chamativo, depoimentos de testemunhas e atualização rápida. Cada gênero responde a um contexto de produção: público-alvo, finalidade educativa ou informativa, canais de veiculação e prazo de publicação.
Analise o texto-base e identifique a característica que demonstra como o contexto de produção de um manual escolar difere do de uma reportagem online.
Analise o texto-base e identifique a característica que demonstra como o contexto de produção de um manual escolar difere do de uma reportagem online.
Questão 5 · Objetiva
Você sabia que em um eclipse anular a Lua cobre parte do Sol, deixando um anel brilhante ao redor? No livro-texto da escola, essa explicação vem acompanhada de definições detalhadas e exercícios: os alunos devem completar os diagramas e responder perguntas de revisão sobre movimento orbital e sombras.
Em um artigo online voltado ao público geral, o autor descreve o fenômeno com termos acessíveis, apresenta curiosidades históricas e sugere links para vídeos educativos, sem propor atividades formais.
Uma reportagem publicada em portal de notícias registra entrevistas com astrônomos, fornece dados atualizados sobre o próximo eclipse e relata o planejamento de expedições científicas para observação.
Analise os três trechos do texto-base e identifique qual deles exemplifica uma reportagem de divulgação científica
Em um artigo online voltado ao público geral, o autor descreve o fenômeno com termos acessíveis, apresenta curiosidades históricas e sugere links para vídeos educativos, sem propor atividades formais.
Uma reportagem publicada em portal de notícias registra entrevistas com astrônomos, fornece dados atualizados sobre o próximo eclipse e relata o planejamento de expedições científicas para observação.
Analise os três trechos do texto-base e identifique qual deles exemplifica uma reportagem de divulgação científica
Questão 6 · Objetiva
Dados ilustrativos:
Fragmento I
“A pesquisa foi conduzida em laboratório com controle de variáveis, apresentando resultados brutos em tabelas e gráficos acompanhados de discussão metodológica direcionada a especialistas da área.”
Fragmento II
“Em revista de ciência para o grande público, o texto utiliza exemplos do cotidiano e compara fenômenos complexos a situações familiares, tornando a ciência atraente e de fácil compreensão.”
Fragmento III
“O professor propõe a seguintes etapas: leitura do texto, resposta a questões de interpretação e atividade prática em grupo, com orientação passo a passo e matriz de autoavaliação para acompanhar o aprendizado.”
Analise os fragmentos e identifique qual deles caracteriza o gênero de texto didático.
Fragmento I
“A pesquisa foi conduzida em laboratório com controle de variáveis, apresentando resultados brutos em tabelas e gráficos acompanhados de discussão metodológica direcionada a especialistas da área.”
Fragmento II
“Em revista de ciência para o grande público, o texto utiliza exemplos do cotidiano e compara fenômenos complexos a situações familiares, tornando a ciência atraente e de fácil compreensão.”
Fragmento III
“O professor propõe a seguintes etapas: leitura do texto, resposta a questões de interpretação e atividade prática em grupo, com orientação passo a passo e matriz de autoavaliação para acompanhar o aprendizado.”
Analise os fragmentos e identifique qual deles caracteriza o gênero de texto didático.
Questão 7 · Objetiva
“Como o mar brilha sob a lua?”
1. A bioluminescência marinha é um fenômeno em que organismos produzem luz por reações químicas internas. Em aulas de ciências, observa-se que esse processo envolve luciferina e luciferase, compostos que, ao reagirem, liberam energia luminosa em comprimento de onda visível.
2. Na última expedição no litoral do Sul, pesquisadores avistaram praias que se iluminavam ao toque das ondas. "É um espetáculo raro", disse a bióloga Marina Souza, que coletou amostras para análise em seu laboratório.
3. Já se perguntou como pequenos plânctons produzem a noite esse brilho no mar? Cientistas explicam que essa habilidade ajuda a afastar predadores e a atrair companheiros, transformando o oceano numa dança de luzes.
Analise o texto-base e identifique a correspondência correta entre cada trecho e seu gênero de divulgação científica.
1. A bioluminescência marinha é um fenômeno em que organismos produzem luz por reações químicas internas. Em aulas de ciências, observa-se que esse processo envolve luciferina e luciferase, compostos que, ao reagirem, liberam energia luminosa em comprimento de onda visível.
2. Na última expedição no litoral do Sul, pesquisadores avistaram praias que se iluminavam ao toque das ondas. "É um espetáculo raro", disse a bióloga Marina Souza, que coletou amostras para análise em seu laboratório.
3. Já se perguntou como pequenos plânctons produzem a noite esse brilho no mar? Cientistas explicam que essa habilidade ajuda a afastar predadores e a atrair companheiros, transformando o oceano numa dança de luzes.
Analise o texto-base e identifique a correspondência correta entre cada trecho e seu gênero de divulgação científica.
Questão 8 · Objetiva
Por que estudos sobre abelhas nativas do cerrado circulam em formatos tão diversos? Pesquisadores produzem materiais distintos para atender públicos e finalidades específicas.
No manual escolar, apresenta-se a definição de polinização com vocabulário preciso e quadro comparativo de ciclos vegetativos, direcionado ao aprendizado sistemático.
Em artigo de divulgação científica, há abertura com pergunta ao leitor, metáforas sobre a dança das abelhas e recomendações de leitura complementar, visando despertar curiosidade em não especialistas.
Em reportagem jornalística, o texto inicia pelo dado mais recente: “Pesquisa inédita revela…”; segue citações diretas de cientistas e estrutura em pirâmide invertida, para informar rapidamente.
Analise os trechos e identifique qual recurso caracteriza o artigo de divulgação científica ao diferenciar seu contexto de produção.
No manual escolar, apresenta-se a definição de polinização com vocabulário preciso e quadro comparativo de ciclos vegetativos, direcionado ao aprendizado sistemático.
Em artigo de divulgação científica, há abertura com pergunta ao leitor, metáforas sobre a dança das abelhas e recomendações de leitura complementar, visando despertar curiosidade em não especialistas.
Em reportagem jornalística, o texto inicia pelo dado mais recente: “Pesquisa inédita revela…”; segue citações diretas de cientistas e estrutura em pirâmide invertida, para informar rapidamente.
Analise os trechos e identifique qual recurso caracteriza o artigo de divulgação científica ao diferenciar seu contexto de produção.
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