Questões BNCC EF69LP29

Durante uma atividade de educação ambiental, alunos do 9º ano plantaram mudas de árvores nativas em uma área do entorno da escola e, ao final, redigiram seus registros. Eis parte do texto produzido por um dos alunos:

"No dia 12 de março, realizamos o plantio das mudas. Utilizamos pás e regadores, e cada grupo ficou responsável por cinco plantas. Observamos que o solo estava úmido devido à chuva do dia anterior. Ao final, registramos fotos das mudas plantadas e organizamos um mural na sala de aula."

Com base no relato acima e considerando os critérios de diferenciação de gêneros textuais, assinale a alternativa que melhor explica por que esse registro se classifica como um relato de experiência e não como um estudo científico completo.

Como garantir que informações científicas sejam compreendidas por leigos? Um artigo de divulgação sobre a pesquisa de microplásticos em rios apresenta-se assim:

“Pesquisadores coletaram amostras em seis pontos do Rio Azul em março e encontraram concentração média de 12 partículas por litro. Esses dados indicam risco à vida aquática e sugerem a necessidade de políticas públicas de controle.”

Embora as informações sejam relevantes, o trecho carece de contextualização histórica e de ligação entre resultados e impacto social, elementos fundamentais em textos de divulgação científica.

A partir do texto, identifique qual ajuste de edição fortalece a coerência e a adequação do trecho a um artigo de divulgação científica.

Por que a compreensão sobre anticorpos varia conforme a fonte de informação? Em debates escolares ou na internet, podem aparecer diferentes tipos de texto sobre o mesmo tema. A seguir, três trechos apresentam explicações diversas:

1. "Nosso livro didático apresenta anticorpos como proteínas produzidas pelo organismo para neutralizar invasores, com definição clara e exercícios de fixação."
2. "Segundo uma revista de divulgação científica, pesquisas recentes indicam que anticorpos monoclonais têm aplicações promissoras no tratamento de doenças autoimunes e câncer."
3. "Uma reportagem publicada em portal de notícias informa que laboratórios iniciaram testes clínicos com anticorpos sintéticos para combater infecções emergentes."

Analise o texto-base e identifique qual dos trechos exemplifica um artigo de divulgação científica.

Por que o desmatamento da Amazônia preocupa tanta gente?

1. No manual escolar: “O desmatamento consiste na remoção da cobertura vegetal de uma área. Esse processo altera o ciclo da água e reduz a biodiversidade local.”

2. Em revista de divulgação: “Sementes que voam levadas pelo vento podem parecer inofensivas, mas seu papel na recuperação de espaços devastados revela como a natureza se autorregenera.”

3. Em notícia online: “Governador anunciou ontem um plano de reflorestamento para as margens do rio X após protestos de comunidades ribeirinhas.”

4. No protocolo de campo: “Corte cinco mudas de ipê, registre o diâmetro no tronco com paquímetro e plante a 2 m de distância.”

5. Em fórum de discussão: “Alguém sabe onde posso conseguir dados atualizados sobre queimadas na Amazônia? Preciso para trabalho.”

Analise o texto-base e identifique o trecho que corresponde a um artigo de divulgação científica voltado ao público leigo.

? Por que a mesma descoberta científica aparece em manuais escolares, em sites de divulgação e em redes sociais sob formatos tão distintos? Em manuais, o avanço é apresentado em capítulos estruturados com objetivos de ensino, exemplos práticos e exercícios ao final. Em artigos de divulgação, ganha narrativa mais atrativa, com linguagem acessível, entrevistas a especialistas e imagens ilustrativas. Em reportagens online, destaca-se título chamativo, depoimentos de testemunhas e atualização rápida. Cada gênero responde a um contexto de produção: público-alvo, finalidade educativa ou informativa, canais de veiculação e prazo de publicação.

Analise o texto-base e identifique a característica que demonstra como o contexto de produção de um manual escolar difere do de uma reportagem online.

Você sabia que em um eclipse anular a Lua cobre parte do Sol, deixando um anel brilhante ao redor? No livro-texto da escola, essa explicação vem acompanhada de definições detalhadas e exercícios: os alunos devem completar os diagramas e responder perguntas de revisão sobre movimento orbital e sombras.

Em um artigo online voltado ao público geral, o autor descreve o fenômeno com termos acessíveis, apresenta curiosidades históricas e sugere links para vídeos educativos, sem propor atividades formais.

Uma reportagem publicada em portal de notícias registra entrevistas com astrônomos, fornece dados atualizados sobre o próximo eclipse e relata o planejamento de expedições científicas para observação.

Analise os três trechos do texto-base e identifique qual deles exemplifica uma reportagem de divulgação científica

Dados ilustrativos:

Fragmento I
“A pesquisa foi conduzida em laboratório com controle de variáveis, apresentando resultados brutos em tabelas e gráficos acompanhados de discussão metodológica direcionada a especialistas da área.”

Fragmento II
“Em revista de ciência para o grande público, o texto utiliza exemplos do cotidiano e compara fenômenos complexos a situações familiares, tornando a ciência atraente e de fácil compreensão.”

Fragmento III
“O professor propõe a seguintes etapas: leitura do texto, resposta a questões de interpretação e atividade prática em grupo, com orientação passo a passo e matriz de autoavaliação para acompanhar o aprendizado.”

Analise os fragmentos e identifique qual deles caracteriza o gênero de texto didático.

“Como o mar brilha sob a lua?”

1. A bioluminescência marinha é um fenômeno em que organismos produzem luz por reações químicas internas. Em aulas de ciências, observa-se que esse processo envolve luciferina e luciferase, compostos que, ao reagirem, liberam energia luminosa em comprimento de onda visível.

2. Na última expedição no litoral do Sul, pesquisadores avistaram praias que se iluminavam ao toque das ondas. "É um espetáculo raro", disse a bióloga Marina Souza, que coletou amostras para análise em seu laboratório.

3. Já se perguntou como pequenos plânctons produzem a noite esse brilho no mar? Cientistas explicam que essa habilidade ajuda a afastar predadores e a atrair companheiros, transformando o oceano numa dança de luzes.

Analise o texto-base e identifique a correspondência correta entre cada trecho e seu gênero de divulgação científica.