Por que tantas bibliotecas municipais fecham antes que estudantes terminem suas pesquisas? Na carta abaixo, um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que tantas bibliotecas municipais fecham antes que estudantes terminem suas pesquisas? Na carta abaixo, um morador defende a ampliação de horários de atendimento e rebater argumentos contrários. “É injusto que quem trabalha em horário comercial não tenha acesso à biblioteca após as 18h. Estender o funcionamento até 21h permitiria aos estudantes e trabalhadores concluir trabalhos e leituras sem comprometer o descanso dos funcionários. Alguns dizem que isso gera custos elevados, mas podemos reorganizar as escalas de voluntários e firmar parcerias com universidades. Assim, a comunidade ganha espaço de estudo e a gestão pública, maior participação popular.” Analise o texto-base e identifique a tese defendida pelo autor da carta.
- A) Estender o horário de funcionamento das bibliotecas municipais até as 21h
- B) Limitar o acesso às bibliotecas para reduzir custos operacionais
- C) Oferecer escalas de voluntários e parcerias com universidades nas bibliotecas
- D) Estimular o hábito de leitura por meio de programas escolares nas bibliotecas
- E) Aumentar o orçamento destinado à cultura para melhorar as bibliotecas
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique a tese, que é a afirmação central que o autor defende e tenta sustentar com argumentos. Na carta, a ideia principal aparece logo no início e é reforçada no final: a biblioteca municipal deve funcionar até as 21h, e não apenas até as 18h.
- Verifique os argumentos de apoio. O autor diz que é injusto quem trabalha em horário comercial não ter acesso à biblioteca após as 18h, afirma que a extensão até 21h permitiria concluir trabalhos e leituras e rebate a objeção de custos propondo reorganizar escalas de voluntários e firmar parcerias com universidades. Todos os argumentos servem para sustentar a ampliação do horário.
- Compare com as alternativas. A alternativa A reproduz exatamente a tese: estender o horário até as 21h. A alternativa B é contrária ao texto, pois defende limitar o acesso. A alternativa C aparece apenas como meio proposto para reduzir o problema de custos, não como tese. A alternativa D trata de programas escolares de leitura, assunto que não é mencionado na carta. A alternativa E fala em aumentar o orçamento da cultura, ideia que o autor não defende; ele sugere justamente soluções que não dependem de mais recursos.
- Conclusão. A tese do autor é a extensão do horário de funcionamento até as 21h, portanto a alternativa correta é a A, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a tese principal defendida pelo autor na carta.
Alternativa por alternativa
Expressa explicitamente o posicionamento central de que ampliar o atendimento das bibliotecas auxilia estudantes e trabalhadores.
O aluno pode ter confundido a objeção de custos mencionada no texto com a proposta do autor, entendendo que a preocupação financeira levaria a limitar o acesso. Na verdade, o autor rejeita essa solução.
O aluno provavelmente tomou um meio de execução, as escalas de voluntários e as parcerias, como se fosse a tese principal. Esses elementos são apenas formas de viabilizar a ampliação do horário.
Por que engana: Confundir argumentos secundários com a tese principal defendida pelo autor.
O aluno pode ter associado o tema geral de estudo e leitura à ideia de incentivo ao hábito de leitura por programas escolares. Esse assunto não aparece no texto, que trata de horário de funcionamento.
O aluno pode ter entendido que melhorar bibliotecas depende sempre de mais verba, deslocando a tese para o orçamento. O autor, ao contrário, propõe soluções sem aumento de custos.
Raio-X da questão
tese defendida em texto argumentativo
diagnostico
compreensão de texto argumentativo · identificação de tese e argumentos
estudo de textos argumentativos e identificação de tese
Confundir argumentos secundários com a tese principal defendida pelo autor.
pensamento_critico
cotidiano
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