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Matemática1º anoBNCC EF01MA10Difícil⏱ medio

Elisa desenvolve braceletes de miçangas e anota em uma planilha a quantidade de miçangas usadas em cada peça…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF01MA10

Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Elisa desenvolve braceletes de miçangas e anota em uma planilha a quantidade de miçangas usadas em cada peça. Veja os registros: 1o bracelete: 5 miçangas; 2o: 8; 3o: 11; 4o: —; 5o: 17; 6o: —. Ao observar, Elisa percebe que, em cada novo bracelete, acrescenta sempre o mesmo número de miçangas em relação ao anterior. Ela prepara os braceletes para uma feira de artesanato e precisa preencher os espaços em branco para manter a uniformidade da coleção. Esses dados são ilustrativos de uma sequência recursiva de números naturais. Analise o texto e identifique quantas miçangas Elisa deve usar no 4o e no 6o bracelete, respectivamente?

  1. A) 14 e 23
  2. B) 14 e 20
  3. C) 13 e 20
  4. D) 14 e 17
  5. E) 12 e 20

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

  1. Identifique o padrão da sequência. De 5 para 8 há um acréscimo de 3 miçangas, de 8 para 11 também são 3, e de 11 para 17 (em dois passos) são 6, ou seja, 3 em cada passo. A diferença constante é r = 3.
  2. Calcule o 4º bracelete somando 3 ao 3º: 11 + 3 = 14 miçangas.
  3. Verifique a consistência com o 5º bracelete: 14 + 3 = 17, que coincide com o dado registrado na planilha, o que confirma o padrão.
  4. Calcule o 6º bracelete somando 3 ao 5º: 17 + 3 = 20 miçangas.
  5. Conclua que os valores são 14 (4º) e 20 (6º), correspondendo à alternativa B. O gabarito oficial está correto.
  6. Por que as outras estão erradas: A) 23 resulta de somar 6 ao 5º bracelete, usando o dobro do acréscimo real. C) 13 no 4º bracelete ignora o acréscimo de 3 e soma apenas 2 ao 3º. D) 17 no 6º bracelete repete o valor já registrado no 5º, sem continuar a sequência. E) 12 no 4º bracelete soma apenas 1 ao 3º, tratando o acréscimo como unitário.

💡 Dica: Identifique a diferença constante entre os números para completar a sequência.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Procedimental

O aluno calcula a diferença corretamente até o 5º bracelete, mas depois soma 6 ao 17 para obter o 6º, usando o dobro do acréscimo constante. Pode ter confundido a diferença de dois termos com a diferença de um termo.

B Correta

A sequência avança somando 3: 11+3=14 e 17+3=20.

C Erradaerro: Atenção

O aluno obtém 13 para o 4º bracelete, somando 2 ao 11, o que indica que contou ou leu mal a diferença entre os termos. Depois acerta o 6º bracelete (20), o que mostra descuido no cálculo do termo intermediário.

D Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno acerta o 4º bracelete (14), mas para o 6º repete o valor 17 do 5º bracelete, sem aplicar o padrão de acréscimo. Não compreende que a sequência deve continuar a partir do último termo calculado.

Por que engana: O aluno pode errar ao não identificar que a diferença entre os termos é constante, preenchendo valores incorretos.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno calcula o 4º bracelete como 12, somando apenas 1 ao 3º, o que sugere que interpretou o acréscimo como unidade em vez de 3. Não percebe que a diferença constante é 3, conforme confirmado pelo 5º bracelete.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Analisar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

sequência numérica recursiva

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

adição e subtração simples

📚 Reveja

estude progressões aritméticas e sequências numéricas

⚠️ Erro mais comum

O aluno pode errar ao não identificar que a diferença entre os termos é constante, preenchendo valores incorretos.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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