— Eu acredito que o uso de uniformes na escola facilita a identificação dos alunos e reduz desigualdades…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Eu acredito que o uso de uniformes na escola facilita a identificação dos alunos e reduz desigualdades visuais, pois todos vestem a mesma roupa. — Respeito seu ponto, mas uniformes podem ocultar características individuais importantes, limitando a expressão pessoal e o sentimento de pertencimento. — Talvez possamos negociar um dia sem uniforme, equilibrando identificação e autonomia. Analise o texto-base e identifique qual fala representa o contra-argumento apresentado pelo segundo interlocutor.
- A) O argumento de que o uniforme facilita a identificação e reduz desigualdades visuais.
- B) A opinião de que todos devem usar a mesma roupa para manter a igualdade.
- C) O contra-argumento de que uniformes podem ocultar características individuais e limitar a expressão pessoal.
- D) A ideia de que o uniforme reduz custos para as famílias.
- E) A proposta de negociar um dia sem uniforme para equilibrar identificação e autonomia.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o diálogo com atenção e identifique quem fala em cada linha. O primeiro interlocutor defende o uso de uniformes, dizendo que facilitam a identificação e reduzem desigualdades visuais.
- O segundo interlocutor começa com 'Respeito seu ponto, mas', expressão típica de quem vai apresentar uma objeção. Em seguida, afirma que uniformes podem ocultar características individuais, limitar a expressão pessoal e o sentimento de pertencimento. Isso é um contra-argumento, pois se opõe à tese defendida pelo primeiro interlocutor.
- Verifique cada alternativa. A alternativa C descreve exatamente essa fala do segundo interlocutor, com as mesmas ideias do texto.
- Por que as outras estão erradas: A descreve a fala do primeiro interlocutor, que é a tese original e não o contra-argumento. B atribui a opinião de igualdade ao primeiro interlocutor, de forma distorcida, e não ao segundo. D fala de redução de custos, ideia que não aparece no texto. E apresenta a proposta final de negociação, que é uma conciliação feita pelo terceiro interlocutor e não uma objeção.
- Conclusão: a resposta correta é a alternativa C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a fala que apresenta o contra-argumento do segundo interlocutor.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a tese do primeiro interlocutor com a fala do segundo, pensando que o contra-argumento é a própria defesa do uniforme.
O aluno atribui ao segundo interlocutor a ideia de igualdade pela mesma roupa, quando essa ideia é do primeiro, e ignora que o segundo se opõe a ela.
Por que engana: Confundir argumento principal com contra-argumento ou não identificar a fala do segundo interlocutor.
É a fala do segundo interlocutor que contrapõe o argumento inicial com preocupações sobre identidade e expressão.
O aluno busca um argumento econômico que não está no texto e o associa ao uniforme, deixando de lado o que foi efetivamente dito.
O aluno toma a proposta de conciliação, que é a última fala e não uma objeção, como se fosse o contra-argumento, sem perceber que ela não se opõe ao uniforme.
Raio-X da questão
contra-argumento em diálogo
diagnostico
compreensão de texto · identificação de argumentos
estudo de argumentos e contra-argumentos em textos
Confundir argumento principal com contra-argumento ou não identificar a fala do segundo interlocutor.
pensamento_critico
cotidiano
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