Leia os trechos a seguir, observando tanto o tema abordado quanto o contexto de circulação de cada texto…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia os trechos a seguir, observando tanto o tema abordado quanto o contexto de circulação de cada texto. Trecho A — Manual escolar de Ciências A fotossíntese é um processo realizado por plantas, algas e algumas bactérias. Nesse processo, a energia luminosa é convertida em energia química. A equação geral pode ser representada por: 6 CO2 + 6 H2O ? C6H12O6 + 6 O2. O fenômeno ocorre em etapas, principalmente nos cloroplastos das células vegetais. Trecho B — Boletim eletrônico de um instituto de pesquisa Desenvolvemos um método experimental para identificar sinais iniciais de uma doença. Durante os testes, observamos resultados promissores e comparamos nossos dados com os de outros grupos de pesquisa. Esperamos que, após novas avaliações, o procedimento possa contribuir para diagnósticos mais rápidos. Para facilitar a compreensão do público, usamos exemplos do cotidiano e explicamos alguns termos técnicos. Trecho C — Portal jornalístico de notícias Pesquisadores de três universidades brasileiras divulgaram, nesta terça-feira, resultados de um estudo sobre a qualidade do ar em cinco capitais. Segundo o relatório, 68% dos moradores avaliados respiram níveis de poluentes acima do recomendado. A coordenadora da pesquisa afirmou que os dados reforçam a necessidade de políticas públicas mais rígidas. O estudo também apresenta entrevistas com especialistas e informações sobre os impactos da poluição na saúde. Considerando o conteúdo, a finalidade e o veículo de circulação indicados nos trechos, qual deles apresenta predominância de características de uma reportagem de divulgação científica produzida para um veículo jornalístico?
- A) O Trecho A apresenta predominância de características de uma reportagem de divulgação científica produzida para um veículo jornalístico.
- B) O Trecho B apresenta predominância de características de uma reportagem de divulgação científica produzida para um veículo jornalístico.
- C) O Trecho C apresenta predominância de características de uma reportagem de divulgação científica produzida para um veículo jornalístico.
- D) Os Trechos A e B apresentam predominância de características de uma reportagem de divulgação científica produzida para um veículo jornalístico.
- E) Nenhum dos trechos apresenta predominância de características de uma reportagem de divulgação científica produzida para um veículo jornalístico.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Antes de olhar o gabarito, identifiquei o tipo de texto de cada trecho. O enunciado pede o trecho que combine divulgação científica com um veículo jornalístico, então observei tema, finalidade e onde o texto circula. Passo 2: O Trecho A é um manual escolar de Ciências. Ele trata de um conteúdo científico (fotossíntese), mas sua finalidade é didática e seu veículo é o livro escolar, não um veículo jornalístico. Passo 3: O Trecho B é um boletim eletrônico de um instituto de pesquisa. Ele divulga uma pesquisa e tenta aproximar o público da ciência, mas quem fala é a própria instituição, em seu canal institucional, e não um veículo jornalístico. Passo 4: O Trecho C é uma publicação de portal jornalístico. Tem tema científico (estudo sobre qualidade do ar), ancoragem temporal típica de notícia ('nesta terça-feira'), citação de fontes (a coordenadora da pesquisa e especialistas), dados contextualizados e circulação em veículo de notícias. Essas características predominam, então o Trecho C é a melhor resposta. Passo 5: As alternativas erradas são: A, porque o manual escolar não é veículo jornalístico; B, porque o boletim é institucional e não jornalístico; D, porque reúne um texto escolar e um institucional, e nenhum deles circula em veículo jornalístico; E, porque o Trecho C atende às características pedidas. Passo 6: Há uma ressalva: o Trecho C se aproxima mais de uma notícia do que de uma reportagem propriamente dita, mas, entre as opções, ele é o único compatível com a pergunta. O gabarito C está correto.
💡 Dica: Compare características dos textos para identificar o estilo jornalístico.
Alternativa por alternativa
O aluno se prende ao tema científico (fotossíntese) e presume que qualquer texto de conteúdo científico seja divulgação científica, ignorando que o manual escolar tem finalidade didática e circula no livro escolar.
O aluno percebe que o boletim tem finalidade de divulgação (explica termos técnicos e usa exemplos do cotidiano) e conclui que é reportagem, sem considerar que ele é publicado por uma instituição de pesquisa e não por um veículo jornalístico.
Por que engana: Confundir linguagem técnica com estilo jornalístico ou não identificar depoimentos e dados como elementos jornalísticos.
O Trecho C combina informações de uma pesquisa científica com elementos típicos da reportagem jornalística: apresenta um fato recente, informa o estudo realizado, divulga dados, identifica pesquisadores, inclui declaração de uma especialista e aborda possíveis impactos sociais. Além disso, o próprio texto informa que foi publicado em um portal jornalístico. O Trecho A é um texto didático de manual escolar, organizado para explicar um conceito. O Trecho B divulga uma pesquisa, mas circula em um boletim institucional e é escrito em primeira pessoa pelos próprios pesquisadores, sem a estrutura predominante de uma reportagem jornalística.
O aluno considera que basta haver linguagem científica acessível e tema científico para que um texto seja reportagem jornalística, e por isso soma o manual escolar e o boletim institucional, dois textos que não circulam em veículos jornalísticos.
O aluno acredita que um texto só é reportagem de divulgação científica se tiver a forma canônica de reportagem, e por isso rejeita o Trecho C por se tratar de notícia, sem reconhecer que o portal jornalístico atende aos critérios pedidos.
Raio-X da questão
reportagem divulgação científica jornalística
diagnostico
tipos de texto jornalístico · características da linguagem científica
Estude características de textos jornalísticos e científicos.
Confundir linguagem técnica com estilo jornalístico ou não identificar depoimentos e dados como elementos jornalísticos.
pensamento_critico
cientifico
Questões parecidas com resolução
- Por que algumas descobertas científicas chegam às salas de aula de formas tão diferentes? Observe três excertos com…
- Por que diferentes textos sobre ciência cumprem funções distintas? A seguir, três excertos ilustram gêneros de…
- Dados ilustrativos: Pesquisadores observam diferentes formas de comunicar descobertas científicas, cada uma adaptada ao…
- Leia os trechos sobre a fotossíntese. (I) Manual escolar: explica que as plantas usam luz, água e gás carbônico para…
- Como aproximar a ciência de diferentes leitores? (1) Em um manual escolar, cada conceito aparece definido com precisão…
- 1. Em biologia escolar, apresenta-se a fotossíntese como o processo pelo qual plantas convertem luz em energia química…
🔎 Procurar outra questão
Procure no banco do GeraProva pelo tema ou por um trecho do enunciado. Cada questão já vem com resolução comentada e a análise de cada alternativa.
Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog