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Matemática5º anoBNCC EF05MA18Difícil⏱ medio

Pergunta retórica: por que cópias de desenhos arquitetônicos mantêm sempre as mesmas formas mesmo quando têm…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF05MA18

Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Pergunta retórica: por que cópias de desenhos arquitetônicos mantêm sempre as mesmas formas mesmo quando têm tamanhos diferentes? Dados ilustrativos: no papel quadriculado, desenhou-se o polígono ABCD, onde cada quadrícula mede 1 cm de lado. As medidas obtidas foram AB = 4 cm, BC = 3 cm, CD = 5 cm e DA = 2 cm, e todos os ângulos internos mantêm-se congruentes. Em seguida, fez-se uma ampliação em que cada quadrícula passou a medir 2 cm de lado, reproduzindo o mesmo polígono com ângulos iguais. A partir do texto-base, determine a medida do lado BC no desenho ampliado em centímetros.

  1. A) 5 cm
  2. B) 9 cm
  3. C) 3 cm
  4. D) 6 cm
  5. E) 7 cm

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

  1. Identifique a medida original. No desenho original, BC = 3 cm, medido diretamente no papel quadriculado, em que cada quadrícula mede 1 cm. Passo 2: Calcule o fator de ampliação. Na ampliação, cada quadrícula passou a medir 2 cm, ou seja, cada 1 cm do original virou 2 cm. O fator de escala é 2 (2 cm dividido por 1 cm). Passo 3: Aplique o fator ao lado BC. Como o polígono mantém os ângulos iguais (semelhança), todas as medidas são multiplicadas pelo mesmo fator. Logo, BC ampliado = 3 cm x 2 = 6 cm. Passo 4: Confira a coerência. Os outros lados também dobram (AB = 8 cm, CD = 10 cm, DA = 4 cm), mantendo a mesma proporção e, portanto, a mesma forma, que é a resposta para a pergunta retórica do texto. Passo 5: Por que as demais estão erradas. A (5 cm) é a medida do lado CD original, não do BC. B (9 cm) resulta de somar 4 + 3 + 2, o que não tem relação com a ampliação do lado BC. C (3 cm) é a medida original, que não foi ampliada. E (7 cm) resulta de somar medidas de lados diferentes, em vez de multiplicar por 2. O gabarito oficial D está correto.

💡 Dica: Multiplique a medida original pelo fator de ampliação para encontrar o novo lado.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretação

O aluno provavelmente tomou a medida do lado CD (5 cm) em vez do lado BC, ou seja, trocou o lado pedido.

B Erradaerro: Procedimentala que mais engana

O aluno provavelmente somou medidas de outros lados (4 + 3 + 2 = 9) em vez de aplicar a escala ao lado BC, confundindo medida de contorno com ampliação.

Por que engana: Confundir a medida original com a ampliada ou não aplicar o fator de escala corretamente.

C Erradaerro: Senso comum

O aluno provavelmente acredita que o desenho ampliado mantém as medidas originais, ignorando que a escala de 2 cm por quadrícula altera os comprimentos.

D Correta

Aplicou o fator de escala 2 (cada quadrícula de 1 cm passou a 2 cm), então BC = 3×2 = 6 cm.

E Erradaerro: Procedimental

O aluno provavelmente somou ou subtraiu valores (por exemplo, 3 + 4 = 7) em vez de multiplicar a medida original pelo fator de ampliação 2.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Analisar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
🎯 Conceito central

semelhança e proporção

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

medida de segmentos · proporcionalidade simples

📚 Reveja

Estude semelhança de figuras e cálculo de proporção.

⚠️ Erro mais comum

Confundir a medida original com a ampliada ou não aplicar o fator de escala corretamente.

🤝 Socioemocional

tomada_decisao

🏫 Contexto

abstrato

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