Na reunião da escola, Pedro apresentou uma proposta: “Os restos de frutas e verduras da merenda podem ser…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na reunião da escola, Pedro apresentou uma proposta: “Os restos de frutas e verduras da merenda podem ser colocados em composteiras. O adubo produzido será usado na horta da escola. Com essa ação, diminuiremos o desperdício, economizaremos na compra de fertilizantes e ensinaremos práticas sustentáveis aos estudantes.” Qual é a principal argumentação defendida por Pedro ao longo de sua apresentação?
- A) Diminuir o desperdício de alimentos produzidos na merenda escolar.
- B) Ensinar práticas sustentáveis aos estudantes durante as atividades escolares.
- C) Usar a horta da escola para desenvolver práticas sustentáveis com os estudantes.
- D) Reduzir os gastos da escola por meio da compra de menos fertilizantes.
- E) Aproveitar os restos de alimentos para produzir adubo e beneficiar a horta da escola.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique a proposta central de Pedro. Ele afirma que os restos de frutas e verduras da merenda podem ser colocados em composteiras, e que o adubo produzido será usado na horta da escola. Essa é a ideia que sustenta todo o discurso.
- Observe as consequências que Pedro cita logo depois: diminuir o desperdício, economizar na compra de fertilizantes e ensinar práticas sustentáveis. Elas são benefícios decorrentes da ação, e não o núcleo da argumentação.
- A alternativa E resume exatamente essa ação: aproveitar os restos de alimentos para produzir adubo e beneficiar a horta da escola. Ela abrange o meio (compostagem) e o fim (adubar a horta), que são o que Pedro defende.
- Por que as outras estão erradas. A alternativa A destaca apenas um dos benefícios citados. A alternativa B também é apenas um dos benefícios, e foca no ensino. A alternativa C trata da horta como ferramenta pedagógica, mas o texto não diz que a horta é o foco da ação. A alternativa D menciona só a economia com fertilizantes, que é uma consequência parcial.
- Conclusão. O gabarito E está correto, pois descreve a proposta principal que sustenta os demais argumentos de Pedro.
💡 Dica: Leia atentamente o texto e identifique a proposta central da argumentação.
Alternativa por alternativa
O aluno tomou um dos benefícios secundários, a redução do desperdício, como se fosse a argumentação principal, sem perceber que ela é apenas uma consequência da compostagem.
O aluno considerou o ensino de práticas sustentáveis como o centro da fala, quando ele é apenas uma das vantagens listadas por Pedro ao lado de outras.
O aluno entendeu que a horta é o foco da proposta, quando ela é apenas o destino do adubo, e não o objetivo central da argumentação.
Por que engana: O aluno pode confundir o tema principal e escolher alternativas que não correspondem à proposta central do texto.
O aluno tomou a economia com fertilizantes como a principal justificativa, ignorando que o texto apresenta esse ganho como um benefício entre vários e não como o argumento central.
Pedro defende o uso dos restos de frutas e verduras nas composteiras. O adubo produzido será utilizado na horta, reduzindo o desperdício e os gastos com fertilizantes, além de promover práticas sustentáveis.
Raio-X da questão
argumentacao e sustentabilidade
diagnostico
compreensao de texto · analise de argumentos
estude como identificar argumentos e propostas em textos
O aluno pode confundir o tema principal e escolher alternativas que não correspondem à proposta central do texto.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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