Por que o vento uiva entre as frestas da janela numa noite sem lua? Silenciosa, a escuridão devora as sombras…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que o vento uiva entre as frestas da janela numa noite sem lua? Silenciosa, a escuridão devora as sombras. E então o sussurro solto se estende, sobre as paredes frias, soprado em sons sibilantes: ‘sss... sss... serpenteando entre suspiros secretos.’ Cada sílaba, cuidadosamente, desliza na respiração dos que se atrevem a recitar esta invocação noturna. Analise o texto-base e identifique o recurso literário que enfatiza o ritmo ideal para leitura em voz alta?
- A) Identificar a onomatopeia nos sons escritos que reproduz o sussurro do vento
- B) Identificar a alusão a fenômenos naturais que reforça o tema noturno do poema
- C) Identificar a aliteração nas repetições consonantais que reforça a musicalidade do verso
- D) Identificar a assonância nas vogais que intensifica a harmonia do poema
- E) Identificar a personificação na atribuição de ação da escuridão que intensifica o clima sombrio
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o texto em voz alta e observe o ritmo e os sons que se repetem. O trecho 'sussurro solto se estende, sobre as paredes frias, soprado em sons sibilantes' e o refrão 'sss... sss... serpenteando entre suspiros secretos' apresentam forte repetição do fonema S, que se espalha por quase todos os versos. Passo 2: Essa repetição de consoantes, no início e no meio das palavras, chama-se aliteração. Ela cria musicalidade e um ritmo sibilante que orienta a leitura em voz alta, justamente o que a questão pede. Passo 3: A alternativa A é atraente, porque o 'sss' imita o vento, mas a onomatopeia trata da imitação de um som, e a pergunta foca no efeito rítmico e musical da repetição de consoantes. Passo 4: A alternativa B está errada, pois a alusão a fenômenos naturais diz respeito ao tema e às imagens, não ao ritmo da leitura. Passo 5: A alternativa D está errada, porque a assonância é a repetição de vogais, e no trecho o destaque sonoro está nas consoantes S. Passo 6: A alternativa E está errada, pois a personificação atribui ações humanas à escuridão e ao vento, criando efeito de sentido e clima sombrio, sem ser o recurso que enfatiza o ritmo. Passo 7: Conclusão: o gabarito oficial C está correto, pois a aliteração em S é o recurso que mais contribui para o ritmo e a musicalidade do texto.
💡 Dica: Observe as repetições consonantais para identificar o recurso literário.
Alternativa por alternativa
O aluno percebe que o 'sss' imita o som do vento e conclui que o recurso central é a onomatopeia, sem considerar que a pergunta trata do ritmo gerado pela repetição.
Por que engana: Confundir aliteração com assonância ou onomatopeia ao identificar o recurso literário.
O aluno associa o poema ao tema da noite e do vento e acredita que a presença de elementos naturais é o que dá ritmo ao texto, confundindo tema com recurso sonoro.
A recorrência do som “s” configura aliteração, tornando o poema mais cadenciado e sonoro para a leitura em voz alta.
O aluno acredita que a sonoridade do poema vem das vogais, por haver muitas vogais nos versos, e confunde assonância com a repetição de consoantes.
O aluno vê que a escuridão 'devora' as sombras, ação tipicamente humana, e supõe que a personificação é o recurso que define o ritmo, quando ela atua sobre a imagem e o clima.
Raio-X da questão
aliteração e ritmo na poesia
diagnostico
recursos literarios basicos · analise textual simples
Estude os recursos literários: aliteração, assonância, onomatopeia e personificação.
Confundir aliteração com assonância ou onomatopeia ao identificar o recurso literário.
pensamento_critico
literario
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