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BNCC 54 questões

Questões BNCC EF69LP53

Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.

Ilustração da habilidade BNCC EF69LP53
Unidade temática
Língua Portuguesa
Objeto de conhecimento
Produção de textos orais Oralização
Questões vinculadas
54
Descrição da habilidade EF69LP53
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.

Séries

6º ano7º ano8º ano9º ano

Matérias

Língua Portuguesa

Assuntos

Produção de textos orais Oralização

Unidades temáticas relacionadas

Análise linguística/semiótica

Questões relacionadas a EF69LP53

Questão 1 · Objetiva
Uma aluna vai recitar um poema em um sarau e recebe orientação para variar a entonação conforme a emoção de cada verso.

— O que essa variação na leitura em voz alta pode provocar no público?
Questão 2 · Objetiva
Uma aluna vai ler em voz alta uma notícia gravada para a rádio da escola. A professora orienta que ela marque pausas e destaque as palavras mais importantes.

— O que essa orientação busca melhorar na oralização do texto?
Questão 3 · Objetiva
Na leitura dramatizada de um conto, a aluna usa mudanças de entonação para marcar surpresa, dúvida e suspense.

— Qual efeito essa oralização produz no texto?
Questão 4 · Objetiva
Uma estudante foi convidada para gravar um áudio de 1 minuto para a rádio da escola, divulgando uma campanha de arrecadação de livros. Ela precisa informar o objetivo da campanha, dizer onde e quando entregar as doações e falar de modo audível e seguro, sem ler de forma mecânica.

— Considerando o texto-base, qual característica é essencial para que a mensagem oral cumpra seu objetivo na rádio da escola?
Questão 5 · Objetiva
— Você está aí? sussurrou Marina ao empurrar a porta entreaberta. O corredor estava mergulhado em sombras e um frio repentino percorreu sua espinha. A cada passo, o rangido do piso de madeira ecoava pela casa vazia... Um estalo distante congelou seus músculos. Ela prendeu a respiração e o silêncio voltou a dominar, como se algo observasse cada movimento.

Identifique no texto o recurso de pontuação que induz a pausa dramática, conferindo suspense à cena.
Questão 6 · Objetiva
Chuva castigava as janelas enquanto o relógio da torre soava meia-noite. A escuridão parecia viva, e passos ecoavam no corredor deserto... De repente, um estalo distante fez os poros arrepiarem. Silêncio absoluto. Então, uma voz sussurrou: “Volte agora!” A frase flutuou no ar, curta mas carregada de ameaça. Corações dispararam. Alguém deixou escapar um suspiro trêmulo. Naquele instante, a respiração tornou-se pesada — cada pessoa presente sentiu o frio da ansiedade. E, por fim, um grito estridente cortou a noite.

Identifique em qual trecho o uso de reticências orienta a entonação e reforça a atmosfera de suspense ao ser lido em voz alta.
Questão 7 · Objetiva
No sótão empoeirado, a luz trêmula da lanterna revelava prateleiras abarrotadas de caixas antigas. De repente, uma delas se abriu sozinha, espalhando sombras pelas paredes. — Você viu aquilo? sussurrou Lucas. — Não... não sei se foi isso mesmo... respondeu Ana com voz trêmula. Enquanto o vento batia na janela quebrada, o chão rangia sob cada passo cauteloso.

Analise o texto-base e identifique como deve ser entoada a fala de Ana no trecho em que ela diz “Não... não sei se foi isso mesmo...”?
Questão 8 · Objetiva
Como distinguir passos na névoa antes do amanhecer? O vento sussurra entre os troncos enquanto a lua espreita com olhos pálidos. De repente, surge um suspiro: " Crrr... ". O coração acelera. Na clareira, uma voz hesitante murmura: "Quem vai ali?". Cada sílaba parece ecoar entre sombras dançantes. As reticências se estendem como fios tênues de suspense, convidando o leitor a respirar lentamente antes de prosseguir. Um suspiro final: "Estou aqui..." revela que a presença era apenas um amigo. O silêncio retorna, pesado e expectante.

Analise o texto-base e identifique qual recurso orienta o leitor a marcar uma pausa dramática ao ler em voz alta?

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