Questões BNCC EF69LP53
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 163. Extração confirmada por dois processos independentes.
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Explique como você leria esse trecho em voz alta para aumentar o suspense, indicando onde faria pausas e como mudaria a entonação.
— O que essa variação na leitura em voz alta pode provocar no público?
— O que essa orientação busca melhorar na oralização do texto?
— Qual efeito essa oralização produz no texto?
— Considerando o texto-base, qual característica é essencial para que a mensagem oral cumpra seu objetivo na rádio da escola?
Identifique no texto o recurso de pontuação que induz a pausa dramática, conferindo suspense à cena.
Identifique em qual trecho o uso de reticências orienta a entonação e reforça a atmosfera de suspense ao ser lido em voz alta.
Analise o texto-base e identifique como deve ser entoada a fala de Ana no trecho em que ela diz “Não... não sei se foi isso mesmo...”?
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