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BNCC 92 questões

Questões BNCC EF69LP53

Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.

Ilustração da habilidade BNCC EF69LP53
Unidade temática
Língua Portuguesa
Objeto de conhecimento
Produção de textos orais Oralização
Questões vinculadas
92

Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 163. Extração confirmada por dois processos independentes.

Descrição da habilidade EF69LP53
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Atividades prontas desta habilidade Atividades sobre Produção de textos orais Oralização com gabarito — 6º ano, 7º ano, 8º ano, 9º ano (EF69LP53) Ler o artigo com gabarito

Séries

6º ano7º ano8º ano9º ano

Matérias

Língua PortuguesaLiteratura

Assuntos

Produção de textos orais Oralização

Unidades temáticas relacionadas

Análise linguística/semióticaOralidade

Questões relacionadas a EF69LP53

Questão 1 · Objetiva
Uma professora organiza uma atividade com leitura em voz alta, imagens e apoio do colega para que todos participem, incluindo estudantes que têm mais dificuldade na leitura convencional.

— Essa proposta está mais próxima de qual orientação da BNCC?
Questão 2 · Objetiva
A sede do festival de poesia escolar estava lotada quando Marina, aluna do 4º ano, subiu ao palco para apresentar um poema clássico de Cecília Meireles. O fragmento escolhido reflete saudade e delicadeza:

"Leve, leve
vai o tempo
como um barco de papel
sobre águas de sonho."

O orientador instruiu que os declamadores ajustem postura, ritmo e entonação para transmitir o sentimento do texto. A adequada interpretação requer variação na dinâmica vocal, pausas estratégicas e expressão corporal que espelhem a leveza e a melancolia presentes nos versos.

Analise o texto-base e identifique a entonação que mais contribui para transmitir o sentimento de leveza e melancolia presentes no poema.
Questão 3 · Objetiva
Recorri às páginas antigas de um caderno esquecido e encontrei estes versos escritos em noite de ansiedade:

"O vento cantava segredos no vidro embaçado,
E as sombras dançavam sem medo algum.
Minhas mãos tremiam com o peso das palavras,
Enquanto o eco do passado exigia ser ouvido.

Gritei ao silêncio perguntas que o tempo calou,
Esperando respostas feitas de luz ou de cor,
Mas só recebi o sussurro frio da lembrança,
Uma faísca de vida perdida em seu próprio clamor."

Analise o poema e identifique em qual verso o declamador deve alterar a entonação para expressar o ápice de indignação.
Questão 4 · Objetiva
Ao dobrar a curva da trilha, o grupo se deparou com uma queda d’água escondida entre samambaias e rochas escorregadias. O som intenso do fluxo misturava-se ao canto distante de pássaros, criando uma paisagem sonora que convidava à contemplação. Clara, extasiada, aproximou-se da beira e ergueu o braço para mostrar a altura do paredão rochoso. Observando a névoa leve que subia com os respingos, Marcos sussurrou algo quase inaudível, mas cheio de admiração: — Era como se a água cantasse — disse Clara, maravilhada. O grupo permaneceu em silêncio, deixando que cada respiração acompanhasse o ritmo da natureza ao redor.

Analise o texto e identifique em qual trecho o uso do travessão contribui para a entonação e ritmo durante a leitura em voz alta.
Questão 5 · Objetiva
A luz bruxuleante do projetor reflete no rosto de Luiza, enquanto ela se prepara para declamar um poema escrito pela própria avó, inspirado na memória das chuvas de verão. No pequeno auditório, a professora Ana orienta os colegas sobre o uso da voz e da postura: “O poema fala da chuva que chega suave e depois desaba com força. Prestem atenção nas pausas e no ritmo para expressar a mudança de tom.” Em seguida, Luiza inicia:

“Gotas tímidas caem no parapeito,
o céu respira leve ar de espera,
até que o céu se escureça inteiro
e o mundo entero se lave na chuva.”

Analise o texto e identifique a alternativa que apresenta a estratégia de declamação que valoriza adequadamente o conteúdo emotivo do poema.
Questão 6 · Objetiva
— Prestem atenção ao ritmo e às pausas, orientou a professora antes de recitar:

“Nas ondas calmas do espelho d’água
o luar desenha pontes de prata—
um silêncio toca a margem escura,
o coração escuta a noite exata.”

Analise o texto-base e identifique qual prática de declamação favorece a interpretação adequada do poema.
Questão 7 · Objetiva
Sob o céu de chumbo, o coração pesa
em cada passo a ausência se faz maior.
Ecoa no silêncio a voz que não volta,
e a noite se estende sem teu calor.

Analise o poema e identifique qual orientação de declamação revela a entonação mais adequada para realçar o sentimento de saudade presente.
Questão 8 · Objetiva
Folha de papel amarelado abriu-se na mesa, revelando cinco breves passagens literárias que alunos ensaiam para leitura em voz alta.
I. "A porta rangeu lentamente enquanto a figura se aproximava do corredor escuro."
II. "João tentou soprar a vela, mas ela ria do vento, iluminando o salão em festa."
III. "O grito ecoou pela madrugada, cortando o silêncio como lâmina fria."
IV. "As flores dançavam ao vento, e o poeta sentia no peito uma saudade suave."
V. "A cidade cresce distraída, mas seus habitantes questionam as injustiças das ruas e das leis."

Analise o texto-base e identifique a passagem que exige entonação reflexiva e crítica ao ser lida em voz alta.

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