Uma brisa úmida percorre o corredor antigo, trazendo sussurros e sombras que deslizam pelas paredes gastas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma brisa úmida percorre o corredor antigo, trazendo sussurros e sombras que deslizam pelas paredes gastas. Cada passo ecoa em sequência suave, suspenso entre o som do sino distante e o rangido das tábuas sob os pés. Os sibilos do vento e o ritmo pausado dos passos criam uma cadência irregular que pressagia um encontro inesperado Analise o texto e identifique qual recurso sonoro, ao ser lido em voz alta, intensifica o clima de suspense presente no trecho
- A) O uso de metáfora ao comparar o vento a um suspiro arrebatador
- B) O emprego de aliteração no som consonantal “s” que reproduz o sussurro do ambiente
- C) A inserção de onomatopeias para imitar o som do rangido das tábuas
- D) A presença de hipérbole ao exagerar a duração dos ecos no corredor
- E) A utilização de assonância no som vocálico “u” para criar ritmo melódico
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o recurso sonoro que, ao ser lido em voz alta, intensifica o suspense. Procuro no trecho sons que se repitam e criem atmosfera. Passo 2: Ao ler o texto, percebo a repetição marcante do som de “s” em palavras como brisa, percorre, corredor, sussurros, sombras, deslizam, paredes, gastas, passo, ecoa, sequência, suave, suspenso, sino, rangido, tábuas, sibilos, vento, pausado, cadência, pressagia e encontro. Esse som sibilante, pronunciado de forma prolongada, imita o sussurro e o vento, o que aumenta a tensão. Passo 3: Isso caracteriza aliteração, repetição de um fonema consonantal, que é o recurso sonoro que produz o efeito de suspense. Passo 4: A alternativa A está errada, pois o trecho não contém comparação do vento com um suspiro; o vento aparece como sibilos, sem metáfora desse tipo. Passo 5: A alternativa C está errada, pois o rangido das tábuas é descrito por palavras comuns, e não há uma onomatopeia reproduzindo o som. Passo 6: A alternativa D está errada, pois não há exagero hiperbólico sobre a duração dos ecos; o texto apenas descreve os ecos de forma neutra. Passo 7: A alternativa E está errada, pois a vogal “u” aparece em algumas palavras, mas não se repete de forma marcante a ponto de ser o recurso dominante, e a assonância não é o principal responsável pelo suspense. Passo 8: Conclusão: o gabarito B está correto, pois a aliteração do “s” é o recurso sonoro que, na leitura em voz alta, reproduz o sussurro e intensifica o clima de suspense.
💡 Dica: Identifique o recurso sonoro que cria suspense no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a palavra “sibilos” e o clima do vento à figura de linguagem da metáfora, supondo que há comparação entre vento e suspiro.
A repetição do fonema /s/ evoca o sussurro e reforça a atmosfera suspensa e tensa do texto quando lida em voz alta.
O aluno pode ter confundido a descrição do rangido das tábuas com uma onomatopeia, achando que o texto reproduz o som por meio de palavra imitativa.
O aluno pode ter achado que a expressão sobre os ecos no corredor exagera a duração do som, confundindo uma descrição comum com hipérbole.
O aluno pode ter notado a presença da vogal “u” em palavras como úmida, sussurros e suspenso e concluído que a repetição vocálica é o recurso principal, sem perceber que o “s” é predominante.
Por que engana: Confundir aliteração com assonância ou onomatopeia ao identificar o recurso sonoro no texto.
Raio-X da questão
recurso sonoro literario
diagnostico
recursos literarios basicos · figuras de linguagem
Estude os recursos sonoros: aliteração, assonância, onomatopeia, metáfora e hipérbole.
Confundir aliteração com assonância ou onomatopeia ao identificar o recurso sonoro no texto.
pensamento_critico
literario
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