Por que o corredor parece não ter fim quando a luz se apaga? Na penumbra, meus passos ecoavam sobre o piso…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que o corredor parece não ter fim quando a luz se apaga? Na penumbra, meus passos ecoavam sobre o piso frio. A cada suspiro, um desejo de escapar misturava-se ao som constante: tic-tac... tic-tac... O relógio do final do corredor marcava o tempo com precisão implacável. Mais adiante, uma porta rangia, anunciando pressa invisível. Senti o coração acelerar; o dia se tornava distante, e o silêncio pesado, quase palpável, envolvia-me como um manto. As sombras ganhavam formas que eu preferia não reconhecer. Meu único guia era aquele som insistente, lembrando que o tempo seguia seu curso mesmo diante do medo mais profundo. Analise o texto e identifique qual recurso literário contribui para o clima de suspense no trecho.
- A) A anáfora em “mais adiante, mais escuro”
- B) A hipérbole em “medo mais profundo”
- C) A metáfora em “silêncio pesado”
- D) A onomatopeia em “tic-tac”
- E) A aliteração em “sons constantes”
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o trecho e procure um recurso que reproduza sons e contribua para o suspense. Passo 2: A onomatopeia "tic-tac" imita o som do relógio, e o texto a repete ("tic-tac... tic-tac..."). Essa repetição marca o tempo, reforça a tensão e cria a sensação de algo que não para, o que combina com o medo do narrador. Passo 3: A alternativa A está errada, pois o trecho não contém "mais adiante, mais escuro"; a expressão real é "Mais adiante, uma porta rangia", que não repete estrutura com sentido de intensificação. Passo 4: A alternativa B está errada, porque "medo mais profundo" é apenas uma expressão intensificadora comum, sem exagero deliberado que caracterize hipérbole. Passo 5: A alternativa C está errada, porque "silêncio pesado" usa um adjetivo com sentido figurado próximo de sinestesia, e não a relação de comparação implícita típica da metáfora. Passo 6: A alternativa E está errada, pois a expressão "sons constantes" não aparece no texto (lê-se "som constante" e "som insistente") e não há repetição sistemática de sons consonantais. Passo 7: Conclusão: o recurso que contribui para o clima de suspense é a onomatopeia "tic-tac", que concorda com o gabarito oficial D.
💡 Dica: Identifique o recurso literário que cria o efeito sonoro no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o texto repete uma estrutura para intensificar a sensação de progressão, confundindo a expressão com a anáfora 'mais adiante, mais escuro', que não existe no trecho.
O aluno entende que qualquer intensificação, como 'medo mais profundo', é hipérbole, sem verificar se há exagero deliberado da realidade.
O aluno associa qualquer adjetivo de sentido figurado, como 'silêncio pesado', à metáfora, sem perceber que não há comparação implícita entre dois termos.
“tic-tac” reproduz o som do relógio e intensifica o clima de suspense ao marcar o tempo de forma audível.
O aluno supõe que há aliteração por causa da presença do som /s/ em palavras próximas, mas a expressão 'sons constantes' não aparece no texto, que traz 'som constante' e 'som insistente'.
Por que engana: Confundir diferentes figuras de linguagem e não relacionar o efeito sonoro ao recurso correto.
Raio-X da questão
recurso literário onomatopeia
diagnostico
recursos literários básicos · figuras de linguagem
Estude os principais recursos literários e seus efeitos no texto.
Confundir diferentes figuras de linguagem e não relacionar o efeito sonoro ao recurso correto.
pensamento_critico
literario
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