O rangido insistente da porta ecoava pelo corredor escuro. Lá fora, o vento uivava, arrastando folhas secas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
O rangido insistente da porta ecoava pelo corredor escuro. Lá fora, o vento uivava, arrastando folhas secas contra as paredes frias. A cada passo, o piso de madeira reclamava sob o peso, ampliando a sensação de cada batida do coração. A escuridão parecia se adensar, convidando o medo a se aproximar. Analise o texto e conclua qual orientação de leitura em voz alta melhor transmite o clima de suspense presente no trecho?
- A) Manter ritmo monótono e tom neutro, evitando variações de velocidade e intensidade.
- B) Dar ênfase às pausas prolongadas e manter tom de voz baixo para sugerir tensão.
- C) Adotar entonação alegre e ritmo cadenciado para contrastar com a atmosfera sombria.
- D) Aumentar o tom de voz nas descrições para destacar as imagens da escuridão e do vento.
- E) Ler em ritmo acelerado e com volume alto para manter o interesse do ouvinte.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O trecho cria um clima de suspense por meio de sons inquietantes (rangido, uivo do vento, piso que reclama), da sensação de tensão (batidas do coração) e da escuridão que se adensa, convidando o medo.
- Para transmitir esse clima na leitura em voz alta, o leitor precisa usar recursos que reforcem a tensão: pausas prolongadas criam suspense e fazem o ouvinte aguardar o próximo acontecimento, e o tom de voz baixo sugere cautela, silêncio e medo.
- Portanto, a alternativa B é a que melhor transmite o suspense, pois combina dois recursos coerentes com o clima do texto.
- A alternativa A está errada porque o ritmo monótono e o tom neutro esvaziam a tensão que o texto constrói.
- A alternativa C está errada porque a entonação alegre contraria completamente a atmosfera sombria do trecho.
- A alternativa D está errada porque aumentar o tom nas descrições gera impacto de volume, mas não sugere a tensão contida e sussurrada que o texto pede.
- A alternativa E está errada porque o ritmo acelerado e o volume alto dispersam o suspense, que depende de lentidão e controle da intensidade.
💡 Dica: Observe as indicações de ritmo e tom que melhor refletem o clima de suspense do texto.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a leitura deve ser neutra e uniforme para não interferir no texto, sem perceber que a entonação faz parte da construção do sentido.
Por que engana: Escolher uma entonação inadequada que não transmite o clima de suspense, como ritmo monótono ou tom alegre.
Conecta pausas e tom baixo ao suspense, intensificando a atmosfera de apreensão do texto.
O aluno supõe que contrastar o clima sombrio com uma entonação alegre criaria efeito interessante, sem considerar que o contraste enfraquece a atmosfera pedida pelo texto.
O aluno associa destaque apenas ao aumento de volume, confundindo intensidade sonora com tensão dramática; a palavra 'destacar' o levou a ignorar o clima de suspense.
O aluno entende que leitura dinâmica e alta prende a atenção do ouvinte em qualquer texto, ignorando que o suspense exige lentidão e controle.
Raio-X da questão
entonação e ritmo na leitura
avaliacao
interpretação de texto literário · entonação e prosódia
Estude como entonação e pausas influenciam a interpretação de textos.
Escolher uma entonação inadequada que não transmite o clima de suspense, como ritmo monótono ou tom alegre.
pensamento_critico
literario
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