Um corredor escuro se estendia diante dela, interrompido por portas entreabertas que pareciam sussurrar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um corredor escuro se estendia diante dela, interrompido por portas entreabertas que pareciam sussurrar segredos. A cada passo, o rangido do assoalho aumentava o frio na espinha. No fim do corredor, uma luz fraca piscava... Ela parou, o coração acelerado e a respiração presa, como se cada segundo fosse revelar algo terrível. Analise o trecho e identifique qual recurso de pontuação intensifica o suspense ao ser lido em voz alta.
- A) O uso de reticências que cria uma pausa prolongada.
- B) O uso de parênteses que insere informações adicionais.
- C) O uso de travessões que introduz falas de personagens.
- D) O uso de ponto de exclamação que expressa emoção intensa.
- E) O uso de vírgulas que organiza orações coordenadas.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia o trecho e localize os sinais de pontuação presentes. Há reticências no final da frase 'No fim do corredor, uma luz fraca piscava...'. Não há parênteses, travessões de diálogo, pontos de exclamação nem vírgulas organizando orações coordenadas em destaque.
- As reticências indicam interrupção ou suspensão da frase. Ao serem lidas em voz alta, produzem uma pausa prolongada e um efeito de expectativa, pois o leitor fica aguardando o que vai acontecer, o que reforça o clima de suspense do trecho.
- Por isso a alternativa A é a correta, e o gabarito oficial está coerente com essa análise.
- A alternativa B está errada, pois o trecho não usa parênteses para inserir informações adicionais.
- A alternativa C está errada, pois não há travessões introduzindo falas de personagens no trecho.
- A alternativa D está errada, pois não há ponto de exclamação no trecho, e a emoção é descrita por palavras e não por esse sinal.
- A alternativa E está errada, pois as vírgulas existentes não são o recurso que gera a intensificação do suspense.
💡 Dica: Leia o trecho em voz alta e perceba o efeito das pontuações.
Alternativa por alternativa
As reticências indicam suspensão e expectativa, gerando suspense na oralidade.
O aluno associa qualquer inserção de informação extra no texto a parênteses, sem observar que o trecho não possui esse sinal.
Por que engana: Confundir o efeito das reticências com outros sinais de pontuação que não causam pausa prolongada.
O aluno confunde travessão com qualquer pausa na narração, supondo que ele introduz falas, quando o trecho não tem diálogo marcado.
O aluno acredita que a emoção intensa de uma cena depende necessariamente do ponto de exclamação, ignorando que o suspense aqui vem das reticências e das descrições.
O aluno considera que vírgulas, por serem os sinais mais frequentes do trecho, são responsáveis pelo ritmo da leitura, sem perceber que não criam a pausa dramática.
Raio-X da questão
recurso de pontuação suspense
diagnostico
pontuação básica · interpretação de texto
Estude os usos das reticências e outros sinais de pontuação.
Confundir o efeito das reticências com outros sinais de pontuação que não causam pausa prolongada.
pensamento_critico
literario
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