Ao revisar o aviso que seria publicado no mural digital da turma, a professora leu o rascunho de Raul: "Na…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao revisar o aviso que seria publicado no mural digital da turma, a professora leu o rascunho de Raul: "Na biblioteca, os alunos pegaram livros e depois deixaram livros sobre as mesas. A biblioteca ficou bagunçada e os livros ficaram fora do lugar. Por isso, precisamos cuidar dos livros para que a biblioteca continue organizada." Em seguida, ela pediu à turma que observasse se o texto poderia ficar mais claro, sem repetir ideias e com ligação melhor entre as frases. Considere o rascunho apresentado e identifique a mudança que melhor melhora a revisão do texto para publicação.
- A) Substituir o trecho repetido por novas ideias, mudando o aviso para uma reclamação contra os alunos.
- B) Substituir o trecho repetido por frases mais curtas e ligar as ideias com conectivos, mantendo o sentido do aviso.
- C) Substituir o trecho repetido por apenas uma frase muito comprida, para evitar separar as ideias.
- D) Substituir o trecho repetido por outra ordem das palavras, sem mudar pontuação nem relação entre as frases.
- E) Substituir o trecho repetido por palavras mais difíceis, mesmo que as frases fiquem longas e parecidas.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o rascunho de Raul e identifique a repetição. As frases 'os alunos pegaram livros e depois deixaram livros sobre as mesas' e 'os livros ficaram fora do lugar' repetem a ideia de que os livros estavam fora do lugar, e a palavra 'livros' aparece muitas vezes.
- Observe a ligação entre as frases. O texto tem frases soltas e a conexão entre elas é fraca, pois falta um conectivo que explique a relação de causa e consequência entre a bagunça e a necessidade de cuidado.
- Avalie o objetivo da revisão, que é tornar o texto mais claro, sem repetições e com ligação melhor entre as frases, mantendo o sentido de aviso. A alternativa B faz exatamente isso: reduz a repetição, usa frases mais curtas e conecta as ideias com conectivos como 'porque', 'por isso' ou 'e', sem mudar a mensagem.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa A está errada, pois muda o sentido do aviso para uma reclamação e cria novas ideias, o que não foi pedido. A alternativa C está errada, pois uma frase muito longa piora a clareza. A alternativa D está errada, pois trocar a ordem das palavras sem alterar a relação entre as frases não melhora a ligação do texto. A alternativa E está errada, pois palavras mais difíceis e frases longas e parecidas tornam o texto menos claro.
- Conclusão: a alternativa B é a melhor mudança para a revisão do aviso, e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe a repetição e a ligação entre as frases para melhorar a clareza do texto.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que revisar significa mudar o conteúdo e o objetivo do texto, transformando o aviso em uma reclamação, quando a tarefa era apenas melhorar a clareza.
Essa mudança torna o texto mais claro e organizado, sem repetir 'livros' e com melhor ligação entre as informações, como pede a revisão.
O aluno acha que juntar todas as ideias em uma única frase longa elimina a repetição e melhora o texto, sem perceber que frases muito longas prejudicam a clareza.
Por que engana: O aluno pode confundir clareza com complexidade, escolhendo frases longas ou palavras difíceis que prejudicam a compreensão.
O aluno pensa que mudar apenas a ordem das palavras já resolve a falta de ligação entre as frases, sem perceber que a repetição e a conexão continuam iguais.
O aluno acredita que um texto fica melhor com vocabulário mais sofisticado, mesmo que isso crie frases longas e repetitivas, confundindo sofisticação com clareza.
Raio-X da questão
clareza textual e coesão
diagnostico
coerência textual · uso de conectivos
estude coesão textual e uso de conectivos para evitar repetições
O aluno pode confundir clareza com complexidade, escolhendo frases longas ou palavras difíceis que prejudicam a compreensão.
pensamento_critico
cotidiano
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