Questões BNCC EF69LP12

No jornal falado da escola, o grupo precisa dividir tarefas: pesquisa, roteiro, fala e revisão do áudio.

— Qual divisão de tarefas contribui melhor para a produção do jornal falado?

— Mãe, meu cartaz para a Feira de Sustentabilidade está pronto, mas acho que repeti muito as mesmas palavras, comentou Ana ao mostrar a atividade. No texto, ela escreveu: “Na feira de sustentabilidade, vamos falar sobre sustentabilidade e práticas sustentáveis. A feira de sustentabilidade pretende promover a sustentabilidade.” O cartaz segue com três parágrafos quase idênticos, o que torna a leitura cansativa. Ana gostaria de tornar o texto mais fluido e agradável, sem perder as ideias principais sobre reciclagem, economia de água e energia. Ela sabe que precisa revisar o material, mas não tem certeza de qual estratégia de edição usar para melhorar a coesão e evitar repetições excessivas.

Analise o texto-base e identifique qual estratégia de reescrita ajudaria Ana a reduzir repetições e aprimorar a coesão do cartaz?

Cerca de 70% dos resíduos sólidos urbanos são recicláveis, mas poucas comunidades têm programas eficazes de coleta seletiva. Maria preparou um texto para o jornal local e incluiu o seguinte parágrafo:

“Cerca de 70% dos resíduos sólidos urbanos são recicláveis. Por isso, muitas comunidades poderiam reduzir o volume de lixo. Eu gostaria de convidar os moradores para participar de um programa de coleta seletiva na praça central. O programa de coleta seletiva vai ajudar a diminuir a poluição e a conscientização ambiental é importante.”

Ela pretende revisar o trecho para torná-lo mais claro e coeso.

Analise o texto-base e identifique a proposta de reescrita que elimina a redundância e melhora a coesão e a clareza dos períodos apresentados.

— Aqui está o rascunho do relato sobre a visita ao museu, disse Ana.

Parágrafo:
“Eu fui ao museu ontem. O solar iluminava as peças antigas. Gostei muito da exposição de arte sacra. Aprendi sobre a história colonial. O tempo estava ótimo.”

Pablo e Ana revisam o texto. Eles querem tornar o parágrafo mais claro e preciso antes de entregar ao professor.

Analise o texto-base e identifique qual sugestão de revisão melhora a precisão vocabular e evita ambiguidade no parágrafo.

Durante a revisão de um convite para pais e responsáveis, uma aluna propôs o seguinte trecho original:

“Gostaria de convidar todos os responsáveis para participarem do clube de leitura que acontecerá na biblioteca da escola todas as quartas-feiras às 16h. Será uma ótima oportunidade para incentivar o hábito de leitura nos alunos.”

O objetivo é tornar o trecho mais conciso, formal e coeso, sem alterar a informação.

Analise as versões revisadas do trecho original e identifique qual delas atende aos critérios de concisão, formalidade e coesão sem acrescentar ou omitir informações.

Por que a mesma informação precisa surgir de novo em um texto? Às vezes, ao revisar um rascunho, percebemos que certas expressões se repetem e enfraquecem a leitura. Observe o parágrafo abaixo, parte de um estudo sobre o rio Claro:

"O rio Claro recebe muitos visitantes todos os anos. Muitos turistas vão até suas margens para conhecer a fauna local e registrar o cenário em fotos. O rio Claro também sofre com poluição e o descarte de lixo afeta sua beleza. É essencial conscientizar os visitantes para que respeitem o ambiente e ajudem a preservar o rio Claro."

Analise o parágrafo e identifique a proposta de reescrita que melhora a coesão textual e evita repetição, mantendo o sentido original.

Dados ilustrativos: Um grupo de estudantes do 8º ano decidiu investigar a quantidade de lixo plástico acumulado no entorno da escola. Após duas semanas de observação, anotaram que garrafas e sacolas se concentram principalmente próximo ao portão de entrada. Na primeira versão da introdução do relatório, propuseram o texto:

"Na região da escola há muito lixo plástico. Muitas garrafas ficam acumuladas perto dos portões. Isso causa poluição e pode prejudicar a saúde. Por isso, precisamos conscientizar a comunidade."

Eles pretendem revisar e reescrever esse trecho para dar mais fluidez e coesão ao texto.

Analise o texto-base e identifique a reescrita que melhora a coesão sem alterar o sentido original.

— João, por que quase ninguém entrega o jornal da turma pronto? — perguntou Ana na sala de informática. — Talvez porque todos começamos a escrever sem planejar — respondeu João. Ana comentou que, antes de digitar, ela usa post-its para listar os tópicos principais. Depois, troca o rascunho com um colega para receber sugestões. Em seguida, faz a correção ortográfica e ajusta a pontuação. Por fim, reorganiza parágrafos para deixar as ideias mais claras. Antes da versão final, ela também pede ao professor para avaliar se o tema está bem desenvolvido. Assim, Ana garante um texto planejado, revisado e bem escrito.

Analise o texto-base e identifique qual ação exemplifica a etapa de reescrita/redesign no processo de elaboração textual.