"Se o celular ajuda a pesquisar, por que a escola quer limitar o uso?", perguntou Lara, na roda de conversa da…

Questão

"Se o celular ajuda a pesquisar, por que a escola quer limitar o uso?", perguntou Lara, na roda de conversa da turma. Um colega respondeu que o aparelho pode distrair e atrapalhar a atenção; outro lembrou que, em algumas aulas, ele facilita a consulta a dicionários e a leitura de textos. A professora então propôs que a turma pensasse no tema com mais cuidado: não basta dizer se o celular é bom ou ruim, é preciso separar os pontos de vista e entender em que situações cada argumento faz sentido. Para organizar o debate, ela sugeriu que os estudantes formulassem perguntas sobre uso, regras, vantagens e riscos, em vez de repetir apenas opiniões prontas. Considere o texto-base e identifique a pergunta que melhor ajuda a decompor o tema em argumentos para o debate.

1. A) Quantos celulares a escola tem e quanto cada um custa?
2. B) Qual aplicativo do celular é o mais bonito para a turma usar no intervalo?
3. C) Por que o celular é sempre melhor do que o caderno em qualquer atividade?
4. D) Como o celular pode ser usado de modo útil sem prejudicar a atenção na aula?
5. E) Quem deve ficar com o celular durante a aula, o aluno ou o professor?

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

1. O texto pede uma pergunta que ajude a separar os pontos de vista e a entender em que situações cada argumento faz sentido, em vez de opiniões prontas. Passo 2: A alternativa D pergunta como o celular pode ser usado de modo útil sem prejudicar a atenção na aula. Ela reúne os dois lados do debate citados no texto: a utilidade (consulta a dicionários e leitura de textos) e o risco (distração e perda de atenção). Por isso permite analisar vantagens, riscos e condições de uso. Passo 3: A alternativa A trata de quantidade e preço dos aparelhos, um dado administrativo que não discute uso, regras, vantagens ou riscos. Passo 4: A alternativa B fala de estética de aplicativos no intervalo, assunto fora do tema da aula e do debate sobre atenção e aprendizagem. Passo 5: A alternativa C já traz uma resposta pronta e absoluta (o celular é sempre melhor), exatamente o tipo de opinião que a professora pediu para evitar. Passo 6: A alternativa E é uma pergunta sobre quem fica com o aparelho, que é restrita a uma regra específica e não abrange vantagens e riscos de forma ampla. Passo 7: Conclusão: a alternativa D é a única que decompõe o tema em argumentos úteis e equilibrados, em linha com o gabarito oficial.

💡 Dica: Identifique a pergunta que permite analisar argumentos diferentes sobre o uso do celular na escola.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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