No fim do intervalo, dois grupos de estudantes começaram a discutir a proposta de tornar o uniforme…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No fim do intervalo, dois grupos de estudantes começaram a discutir a proposta de tornar o uniforme obrigatório todos os dias. Um grupo dizia que a medida ajudaria a diminuir diferenças entre os colegas e facilitaria a organização da entrada. Outro grupo lembrava que nem todos se sentem confortáveis com a mesma roupa em qualquer clima e que algumas famílias poderiam gastar mais para comprar peças extras. A professora pediu que a turma não respondesse só com opinião pronta. Ela sugeriu que, antes da votação, o assunto fosse dividido em partes: custo, conforto, identificação dos estudantes e regras da escola. Assim, seria possível analisar melhor os argumentos apresentados por cada lado. Considere a situação apresentada e identifique a pergunta que melhor ajuda a turma a decompor o tema em partes para discutir os argumentos de cada lado.
- A) Formular a pergunta sobre quem deve vencer a discussão no fim da aula?
- B) Formular a pergunta sobre por que os estudantes gostam ou não da mesma roupa?
- C) Formular a pergunta sobre como custo, conforto e regras podem ser analisados na proposta?
- D) Formular a pergunta sobre quanto custa o uniforme para as famílias da turma?
- E) Formular a pergunta sobre qual cor de uniforme combina mais com a escola?
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a pergunta que ajuda a decompor o tema em partes para discutir os argumentos de cada lado. A professora sugeriu dividir o assunto em custo, conforto, identificação dos estudantes e regras da escola. Passo 2: A alternativa C pergunta como custo, conforto e regras podem ser analisados na proposta. Essa formulação organiza a discussão em critérios, retoma os argumentos dos dois grupos (diminuir diferenças e organizar a entrada, de um lado; conforto e gasto extra das famílias, do outro) e permite avaliá-los sem depender de opinião pronta. Passo 3: A alternativa A está errada porque transforma a discussão em disputa, o que não ajuda a analisar os argumentos. Passo 4: A alternativa B está errada porque trata apenas de gosto pessoal, que é opinião, e não de uma das partes sugeridas pela professora. Passo 5: A alternativa D está errada porque considera só o custo, deixando de lado conforto, identificação e regras. Passo 6: A alternativa E está errada porque trata da cor do uniforme, um detalhe que não faz parte das quatro partes propostas para a análise. Gabarito confirmado: a resposta correta é a C.
💡 Dica: Identifique a pergunta que ajuda a dividir o tema em partes para análise.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que o objetivo da discussão é definir um vencedor, como em um debate competitivo, e não analisar os argumentos com critério.
O aluno tomou a questão como uma investigação sobre preferências pessoais por roupas, quando o foco é a análise dos argumentos da proposta.
Por que engana: Escolher perguntas que não ajudam a decompor o tema ou que focam em opiniões pessoais.
Essa pergunta retoma o texto-base e divide o tema em pontos centrais, como orientado pela professora.
O aluno acredita que o custo é o único ponto relevante, pois o texto cita gastos extras das famílias, e ignora que a professora propôs quatro partes para análise.
O aluno associou o tema do uniforme a aspectos estéticos, como cor e combinação com a escola, que não aparecem entre as partes sugeridas no texto.
Raio-X da questão
análise crítica de argumentos
diagnostico
compreensão de texto · formulação de perguntas
como formular perguntas para analisar argumentos
Escolher perguntas que não ajudam a decompor o tema ou que focam em opiniões pessoais.
pensamento_critico
cotidiano
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