Na oficina de poesia da biblioteca, Lia leu em voz alta estes quatro versos que tinha escrito para um mural…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na oficina de poesia da biblioteca, Lia leu em voz alta estes quatro versos que tinha escrito para um mural: "No vidro da sala faz brilho / a chuva que cai devagar / o coração bate no compasso / e o dia aprende a cantar". A professora pediu que a turma observasse como os versos curtos, as palavras que terminam com sons parecidos e a repetição de imagens ajudam a dar ritmo ao texto. Depois, explicou que Lia queria escrever outra quadra com o mesmo efeito sonoro para apresentar no sarau da escola. Considere o texto-base e identifique a alternativa que melhor mantém o ritmo e a sonoridade de uma quadra como a de Lia.
- A) e a noite escuta o luar
- B) e meu caderno ficou aberto
- C) e a tarde muda de caminho
- D) e a noite trouxe mais frio
- E) e o vento corre pela rua
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Observe o padrão de rimas da quadra de Lia. O primeiro verso termina em 'brilho', o segundo em 'devagar', o terceiro em 'compasso' e o quarto em 'cantar'. A rima que se repete é a dos versos 2 e 4, com o som final '-ar' de 'devagar' e 'cantar'. Assim, a nova quadra precisa de um quarto verso que termine em som parecido com '-ar' e tenha ritmo semelhante. Passo 2: Verifique o ritmo pela contagem de sílabas poéticas. O verso original 'e o dia aprende a cantar' tem 10 sílabas: e-o-di-a-a-pren-de-a-can-tar. Passo 3: Analise a alternativa A, 'e a noite escuta o luar'. Ela tem 10 sílabas (e-a-noi-te-es-cu-ta-o-lu-ar), começa com 'e' como o verso de Lia e termina em 'luar', que rima com 'cantar' pelo som '-ar'. Mantém, portanto, o ritmo e a sonoridade da quadra. Passo 4: Explique por que as outras não servem. A alternativa B termina em 'aberto', que não rima com a quadra. A alternativa C termina em 'caminho', sem rima com 'cantar' ou 'devagar'. A alternativa D termina em 'frio', que tem outro som final e não ecoa a rima. A alternativa E termina em 'rua', que tem som diferente e não completa o padrão sonoro. Passo 5: Conclusão: a alternativa A é a correta e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe o ritmo e a sonoridade dos versos para escolher a alternativa que mantém o efeito sonoro.
Alternativa por alternativa
Mantem a ideia de verso curto, o som final parecido com os demais versos e a cadencia da quadra.
O aluno pode ter se concentrado apenas no início do verso, 'e', e na coerência com o sentido de 'caderno' e de um texto escrito, sem verificar a rima final. Ele também pode ter pensado que basta o verso ser parecido com os outros em tamanho.
Por que engana: Escolher versos que não mantêm o ritmo ou a sonoridade semelhante ao texto-base, confundindo o efeito sonoro.
O aluno pode ter achado que a semelhança de estrutura, com 'a tarde' lembrando 'a noite' e a fala sobre movimento, já garante o efeito sonoro. Não percebeu que o final 'caminho' não rima com a sequência -ar do segundo e quarto versos.
O aluno pode ter se guiado pela imagem de 'noite' e pelo tema da estação do ano, lendo o verso como continuação temática. Não reparou que a rima final 'frio' não ecoa 'devagar' e 'cantar'.
O aluno provavelmente se deixou levar pelo sentido de movimento de 'corre' e pela imagem da rua, sem analisar o som final. Pensou que um verso com imagem vívida e 'e' inicial bastaria para manter a sonoridade.
Raio-X da questão
ritmo e sonoridade em poesia
diagnostico
rimas e sons semelhantes · estrutura de quadra poética
Estude rimas, ritmo e repetição sonora em poemas.
Escolher versos que não mantêm o ritmo ou a sonoridade semelhante ao texto-base, confundindo o efeito sonoro.
pensamento_critico
cotidiano
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