Quando o boletim digital do centro de leitura foi aberto, a reportagem trazia um parágrafo explicando que o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Quando o boletim digital do centro de leitura foi aberto, a reportagem trazia um parágrafo explicando que o aumento de calor nas cidades modifica o comportamento dos morcegos e de outras espécies noturnas. Ao lado do texto, aparecia um esquema com três caixas ligadas por setas: “mais asfalto”, “menos vegetação” e “maior temperatura à noite”. Havia também um pequeno gráfico de barras mostrando que o número de registros de animais avistados perto de áreas arborizadas era maior do que em ruas com pouca sombra. Na legenda, lia-se: “Os dados ajudam a comparar ambientes e a entender por que algumas espécies se aproximam de parques e praças”. Ao final, a reportagem convidava o leitor a observar os espaços do bairro e a relacionar as informações do texto com os elementos visuais apresentados. Analise o texto-base e identifique de que modo o esquema e o gráfico colaboram para a construção do sentido da reportagem.
- A) Organizam, de forma aleatória, elementos sem contribuir para a leitura do tema.
- B) Evidenciam, de forma resumida, relações e comparações que o texto verbal explica.
- C) Apresentam, de forma isolada, opiniões pessoais sem ligação com os dados.
- D) Substituem, de forma completa, as informações apresentadas no texto verbal.
- E) Servem, de forma principal, para decorar a página e torná-la mais atraente.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base com atenção. A reportagem fala do efeito do calor urbano sobre morcegos e outras espécies noturnas, e isso é explicado no parágrafo verbal.
- Analise o esquema. As três caixas (mais asfalto, menos vegetação, maior temperatura à noite) estão ligadas por setas, o que mostra uma cadeia de causa e efeito. Ele resume, de forma visual, a relação que o texto verbal explica.
- Analise o gráfico de barras. Ele compara o número de registros de animais perto de áreas arborizadas com o de ruas com pouca sombra, evidenciando a diferença entre os ambientes. A legenda confirma essa função: os dados ajudam a comparar ambientes e a entender a aproximação de espécies de parques e praças.
- Relacione as duas partes. Os elementos visuais não são decorativos nem independentes: eles sintetizam e comprovam, de maneira resumida, o que o texto afirma. Por isso a alternativa B é a correta.
- Verifique as demais. A alternativa A está errada porque os elementos têm ordem e função claras. A alternativa C está errada porque os dados não são opiniões pessoais, e sim registros ligados ao tema. A alternativa D está errada porque o esquema e o gráfico não substituem o texto verbal, apenas o complementam. A alternativa E está errada porque a função principal não é decorativa, e sim informativa.
💡 Dica: Observe como o esquema e o gráfico complementam e resumem as informações do texto.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que os elementos visuais estão dispostos sem critério, como ilustrações soltas, e não percebe as setas e a legenda que organizam a informação.
Por que engana: Confundir elementos visuais como meros enfeites ou opiniões pessoais, sem perceber sua função explicativa e complementar ao texto.
Correta. O esquema e o gráfico condensam dados e mostram relações entre fatores, complementando a explicação verbal da reportagem.
O aluno interpreta o gráfico e o esquema como opiniões do autor, sem reconhecer que se trata de registros e relações apresentados como dados.
O aluno confunde complementação com substituição, supondo que, por estarem presentes, os elementos visuais dispensam a leitura do texto verbal.
O aluno vê os recursos visuais como enfeites típicos de publicações, ignorando que a legenda e as setas têm função informativa.
Raio-X da questão
interpretação de texto e gráficos
diagnostico
interpretação de texto · análise de gráficos
estudo de relações entre texto e elementos visuais
Confundir elementos visuais como meros enfeites ou opiniões pessoais, sem perceber sua função explicativa e complementar ao texto.
pensamento_critico
cotidiano
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