Quando a cidade amanhece mais quente que o entorno rural, o efeito não é apenas sensação: medições feitas em…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Quando a cidade amanhece mais quente que o entorno rural, o efeito não é apenas sensação: medições feitas em bairros com pouco verde registram temperaturas até 4 graus acima das áreas arborizadas. O fenômeno, conhecido como ilha de calor, aparece com força em regiões de asfalto intenso e pouca ventilação. Especialistas explicam que o solo impermeabilizado absorve energia durante o dia e a libera lentamente à noite, dificultando o resfriamento do ar. Por isso, árvores, telhados claros e corredores de vento são apontados como medidas capazes de atenuar o problema. Em vez de tratar o calor urbano como simples desconforto, o texto relaciona causa, mecanismo e solução para mostrar por que o planejamento da cidade interfere diretamente no clima local. Analise a organização do texto-base e identifique a função do segundo período na construção da explicação apresentada.
- A) Apresentar um exemplo final para confirmar a recomendação feita ao leitor.
- B) Definir o fenômeno principal por meio de linguagem técnica acessível ao público leigo.
- C) Narrar uma sequência de ações ocorridas em um bairro durante o verão.
- D) Contrapor duas opiniões opostas sobre o calor urbano e escolher uma delas.
- E) Repetir a ideia inicial com palavras diferentes para reforçar a impressão do leitor.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o texto e identifique os períodos. O primeiro afirma que o calor urbano é um efeito real, com medições de até 4 graus acima das áreas arborizadas. O segundo período é o que interessa aqui. Passo 2: Nele, o autor dá nome ao fenômeno (ilha de calor) e o caracteriza, dizendo onde ele aparece com mais força (regiões de asfalto intenso e pouca ventilação). Isso é uma definição do fenômeno principal, em linguagem acessível ao leitor não especialista. Passo 3: Por isso a alternativa B está correta. Passo 4: A alternativa A está errada, pois o texto não traz um exemplo final para confirmar uma recomendação; as recomendações aparecem depois, no período sobre árvores e telhados. A alternativa C está errada, porque não há narrativa de ações ocorridas em um bairro durante o verão. A alternativa D está errada, porque o texto não contrapõe opiniões opostas nem escolhe uma delas. A alternativa E está errada, pois o segundo período não repete a ideia inicial; ele acrescenta informação nova sobre o fenômeno. Passo 5: Conclusão: o segundo período tem função definitória, nomeando e caracterizando a ilha de calor para preparar a explicação do mecanismo que vem a seguir.
💡 Dica: Identifique a função do segundo período na explicação do texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter tomado o período pela recomendação final do texto, achando que ele serve para confirmar uma solução sugerida ao leitor.
Por que engana: Confundir a função do segundo período com exemplos ou opiniões pessoais, não reconhecendo sua função explicativa técnica.
O segundo período nomeia a ilha de calor e a caracteriza com dados e contexto, organizando a explicação científica.
O aluno pode ter se deixado guiar pela menção a bairros e ao calor da cidade, imaginando um relato temporal de ações, quando o texto é expositivo e não narrativo.
O aluno pode ter buscado um debate entre posições opostas, interpretando a expressão tratar o calor urbano como simples desconforto como uma contraposição de opiniões.
O aluno pode ter achado que o segundo período apenas reformula o primeiro, já que ambos tratam do calor urbano, sem perceber que o segundo acrescenta o nome do fenômeno e onde ele ocorre.
Raio-X da questão
função do segundo período
diagnostico
funções textuais básicas · coesão e coerência textual
estudo de funções textuais e coesão textual
Confundir a função do segundo período com exemplos ou opiniões pessoais, não reconhecendo sua função explicativa técnica.
pensamento_critico
cotidiano
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