No portal ColaboraCiência, educadores e estudantes documentam pesquisas sobre a fauna urbana de suas cidades…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No portal ColaboraCiência, educadores e estudantes documentam pesquisas sobre a fauna urbana de suas cidades. Em um verbete colaborativo sobre o comportamento de morcegos em parques, o texto explica que esses mamíferos auxiliam no controle de insetos, apresenta dados de contagem de indivíduos e descreve horários de maior atividade. Além disso, inclui analogias com atividades humanas, como comparar noites de maior voo aos horários em que pessoas fazem caminhadas noturnas em praças. O verbete adota linguagem clara, define termos técnicos entre parênteses e sugere links para vídeos curtos com entrevistas de biólogos. Analise o texto-base e identifique qual recurso contribui para tornar acessível o resultado da pesquisa ao público leigo.
- A) Apresentar os dados de contagem de indivíduos
- B) Reproduzir as tabelas completas da contagem de morcegos
- C) Descrever os horários de maior atividade dos morcegos
- D) Comparar a atividade dos morcegos a caminhadas noturnas
- E) Transcrever trechos de artigos científicos em inglês
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o recurso do texto que torna o resultado da pesquisa acessível ao público leigo, ou seja, algo que facilite a compreensão sem exigir conhecimento técnico. Passo 2: Ao ler o texto-base, vemos vários recursos de acessibilidade: linguagem clara, termos técnicos definidos entre parênteses, links para vídeos curtos com biólogos e analogias com atividades humanas. Passo 3: Entre as alternativas, a D (comparar a atividade dos morcegos a caminhadas noturnas) é a correta, porque relaciona um fenômeno pouco familiar a uma experiência cotidiana do leitor, tornando o horário de voo mais fácil de imaginar. Passo 4: As outras alternativas estão erradas: A) apresentar dados de contagem é o conteúdo da pesquisa, e números isolados não explicam o resultado ao leigo; B) reproduzir tabelas completas aumenta a carga técnica e dificulta a leitura; C) descrever os horários informa o resultado, mas não traduz o conceito para quem não conhece o tema; E) transcrever trechos de artigos científicos em inglês cria barreiras de idioma e de linguagem especializada. Passo 5: Conclusão: o gabarito oficial D está correto e corresponde à análise feita de forma independente.
💡 Dica: Identifique o recurso que aproxima a pesquisa da experiência cotidiana do público.
Alternativa por alternativa
Acredita que apresentar dados numéricos já torna a pesquisa compreensível, confundindo a presença de informação com a tradução dela para o leitor comum.
Por que engana: O aluno pode escolher a apresentação de dados ou horários por serem informações relevantes, sem perceber que a comparação com caminhadas noturnas aproxima o tema da experiência do público leigo.
Supõe que quanto mais completa e detalhada a informação, mais acessível ela fica, sem considerar que tabelas extensas exigem leitura técnica.
Identifica um trecho informativo do texto e o toma como recurso de acessibilidade, sem perceber que a questão pede o que facilita a compreensão, e não apenas o conteúdo apresentado.
O verbete compara as noites de maior voo dos morcegos aos horários em que as pessoas fazem caminhadas noturnas em praças. Essa analogia com uma situação conhecida ajuda o público leigo a entender os resultados.
Acha que citar fontes científicas originais, mesmo em outro idioma, aumenta a credibilidade e, por isso, a acessibilidade, ignorando a barreira da língua e do vocabulário especializado.
Raio-X da questão
Acessibilidade da divulgação científica
avaliacao
Reconhecimento de recursos explicativos · Compreensão de analogias e comparações
Revise como analogias e exemplos cotidianos facilitam a compreensão de informações científicas.
O aluno pode escolher a apresentação de dados ou horários por serem informações relevantes, sem perceber que a comparação com caminhadas noturnas aproxima o tema da experiência do público leigo.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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