— Professora, por que as plantas perto da rua morrem antes? perguntou Carla. — Bem... (suspira) acho que é por…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Professora, por que as plantas perto da rua morrem antes? perguntou Carla. — Bem... (suspira) acho que é por causa dos gases e da poeira, respondeu a docente. Em seguida, o grupo de alunos anotou impressionado. Alguns registraram rapidamente, outros hesitaram no último ponto: “precisamos observar de novo”. No final, Carla escreveu com entusiasmo: “Agora compreendi!” e sorriu. Compare o uso de reticências e parênteses no texto e identifique qual exemplo reproduz efeito semelhante de hesitação na fala.
- A) — Eu, hesitante, não estou... certo de como prosseguir.
- B) — Eu... (hesitante) não estou certo de como prosseguir.
- C) — (hesitante) Eu... não estou certo de como prosseguir.
- D) — Eu... (hesitante), não estou certo de como prosseguir.
- E) — Eu... hesitante, não estou certo de como prosseguir.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- No texto, as reticências aparecem na fala da professora ("Bem...") para marcar hesitação, e o parêntese traz uma indicação cênica separada da fala (suspira). A pontuação mostra a hesitação e o parêntese descreve a ação ou o estado, sem fazer parte do que é dito.
- A alternativa B repete esse padrão: as reticências em "Eu..." marcam a hesitação na fala e o parêntese (hesitante) indica o estado, sem alterar o conteúdo dito. Por isso B reproduz o efeito do texto e coincide com o gabarito.
- A está errada porque a hesitação aparece como palavra no próprio diálogo, sem parênteses, e as reticências ficam deslocadas depois de "estou".
- C está errada porque o parêntese vem antes da fala, invertendo a ordem usada no texto, em que a marca de hesitação precede a indicação entre parênteses.
- D está errada porque, embora use reticências e parênteses, acrescenta uma vírgula depois do parêntese, algo que o modelo do texto não faz.
- E está errada porque não usa parênteses; a palavra "hesitante" aparece como parte comum da fala, sem a distinção entre fala e indicação cênica que o texto estabelece.
💡 Dica: Observe como reticências e parênteses indicam hesitação na fala.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta uma palavra indicando hesitação no diálogo, combinada com reticências em qualquer posição, sem perceber que a questão pede o mesmo recurso de pontuação do texto (reticências seguidas de parênteses).
Correta: apresenta a combinação de reticências seguidas de parênteses indicando pausa e hesitação, como no texto-base.
O aluno supõe que o parêntese com a indicação pode vir antes da fala, sem notar que no texto ele aparece depois da marca de hesitação, como em 'Bem... (suspira)'.
O aluno identifica corretamente a ordem entre reticências e parênteses, mas considera a vírgula após o parêntese um detalhe irrelevante, sem perceber que ela altera o padrão de pontuação do texto.
O aluno acha que uma palavra descritiva inserida na fala substitui a indicação entre parênteses, confundindo a função do parêntese, que separa a indicação cênica da fala, com a de um adjetivo no diálogo.
Por que engana: Confundir o uso de reticências e parênteses, não reconhecendo que ambos indicam hesitação na fala.
Raio-X da questão
uso de reticências e parênteses
diagnostico
pontuação na fala
Estude o uso de reticências e parênteses para indicar hesitação na fala.
Confundir o uso de reticências e parênteses, não reconhecendo que ambos indicam hesitação na fala.
pensamento_critico
cotidiano
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Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog