Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a
Base Nacional Comum Curricular —
BNCC_EI_EF.pdf, página 163.
Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EF69LP54
Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
Séries
6º ano7º ano8º ano9º ano
Matérias
Língua PortuguesaLiteratura
Assuntos
Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários
Unidades temáticas relacionadas
Análise linguística/semiótica
Questões relacionadas a EF69LP54
Questão 1 · Objetiva
Um podcast sobre mistério começa com uma música calma e alegre, embora o tema do episódio seja o desaparecimento de um personagem de conto literário.
— Que efeito essa escolha sonora pode produzir na interpretação do ouvinte?
Questão 2 · Objetiva
Num vídeo de leitura dramática, o narrador faz pausas longas antes de revelar um segredo do personagem. Nesse momento, a tela fica escura e aparece apenas o texto da frase final.
— Qual é o papel dessa combinação de pausa, escurecimento da tela e frase final na interpretação do trecho?
Questão 3 · Objetiva
Em um texto sobre o passeio ao museu, o aluno escreveu: "Nós chegamos cedo. O professor explicou que o grupo deveria observar as obras com atenção."
— A mudança entre "nós chegamos" e "o professor explicou" mostra que o texto
Questão 4 · Objetiva
Em uma tirinha, uma personagem diz em letras grandes: "NÃO ESQUEÇA O LIVRO EM CASA!"
O uso de letras maiúsculas nessa fala contribui principalmente para expressar qual ideia?
Questão 5 · Objetiva
— Boa noite. (O âncora franze a testa e fala devagar.) Hoje, o rio chegou a 5 metros e ameaça muitas famílias. (A repórter levanta as sobrancelhas e olha para a câmera.) Depois, mostramos o abrigo da Defesa Civil. (O âncora apoia as mãos na bancada e inclina o corpo.) Às 22h, veremos a previsão do tempo e as orientações de segurança.
Qual trecho mostra maior gravidade ao falar do nível do rio?
Questão 6 · Objetiva
Lanternas coloridas balançam sobre a praça enquanto moradores descrevem a feira de sabores como animado e vibrante. À noite, o movimento contrasta com o canto calmo dos grilos e o ambiente tenso criado pelo vento repentino. Em um canto mais silencioso, barracas expõem especiarias e artesanato local. Os termos usados pelos frequentadores destacam diferentes aspectos da atmosfera: uns valorizam o ritmo contagiante do entorno, outros ressaltam a tranquilidade do local quando o vento sopra.
Considere o texto e identifique o par de palavras que apresentam sinonímia.
Questão 7 · Objetiva
Quantas histórias se escondem em cada esquina de nosso bairro? O coletivo Vozes da Lapa inaugurou esta semana uma série de depoimentos orais que mapeiam memórias de moradores com mais de 70 anos. Em mesas redondas, participantes compartilham expressões como “me recordo” e “quando era criança”, situando tempo e espaço das lembranças. As falas são registradas sem edição, preservando hesitações, modificações de tom e repetições típicas da fala espontânea. A iniciativa visa construir um arquivo vivo, dando voz a experiências que não constam em livros oficiais. Os organizadores buscam, com isso, fortalecer a identidade local e incentivar jovens a dialogar com a história contada por quem viveu aquele tempo.
Analise o texto-base e identifique qual característica revela que se trata de depoimentos orais preservados em sua forma espontânea:
Questão 8 · Objetiva
Em rede nacional, a apresentadora abre o telejornal com postura ereta e mãos apoiadas na bancada. (Voz firme) “Boa noite. A manchete de hoje destaca o avanço das pesquisas sobre energias renováveis.” Em seguida, ela sorri levemente, inclina o tronco para frente e, com sobrancelhas levemente arqueadas, encaminha a fala ao correspondente. O repórter, em campo, gesticula com ambas as mãos, adotando ritmo acelerado. De volta ao estúdio, a apresentadora mantém o olhar fixo na câmera, feixes de luz realçam seu semblante sereno, enquanto suas palavras fluem em ritmo cadenciado.
Analise o padrão entonacional e a expressão facial e corporal da apresentadora no texto-base e identifique o elemento que evidencia sua postura confiante ao iniciar o telejornal.
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