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Língua Portuguesa9º anoBNCC EF89LP32Média⏱ medio

Relatório técnico, 12 junho 2024 — O clube de leitura da escola retomou ideias de Paulo Freire em "Pedagogia…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF89LP32

Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Relatório técnico, 12 junho 2024 — O clube de leitura da escola retomou ideias de Paulo Freire em "Pedagogia do Oprimido" para refletir sobre a voz dos estudantes. Em seguida, recorremos ao ambiente degradado da favela em "O Cortiço", de Aluísio Azevedo, para ilustrar tensões sociais. Os debates cruzaram fragmentos literários e críticas atuais, realçando como trechos do século XIX ainda ecoam nas disputas de espaço urbano dos dias de hoje. Essa intersecção entre texto literário e contexto contemporâneo buscou sensibilizar participantes para o poder das narrativas na construção de consciência crítica. Analise o texto-base e identifique qual efeito de sentido resulta da alusão intertextual a "O Cortiço" de Aluísio Azevedo.

  1. A) Estabelece paralelismo narrativo sem relação temática com o cenário contemporâneo
  2. B) Sugere presença de anacronismo deliberado ao misturar épocas distintas
  3. C) Evoca o romance de Azevedo para ampliar a dimensão social do debate escolar
  4. D) Revela tom irônico que critica a prática de leitura em ambiente escolar
  5. E) Indica uso de metáfora poética para representar conflitos subjetivos dos alunos

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. Identifique o trecho-chave. O texto afirma que fragmentos do século XIX 'ainda ecoam nas disputas de espaço urbano dos dias de hoje' e que a intersecção entre texto literário e contexto contemporâneo buscou sensibilizar os participantes. Passo 2: Observe a função da alusão a O Cortiço. O romance é evocado 'para ilustrar tensões sociais', com o ambiente degradado da favela como imagem. Isso leva o debate da sala de aula para questões coletivas como moradia, desigualdade e uso do espaço urbano. Passo 3: Logo, a alusão amplia a dimensão social da discussão, o que corresponde à alternativa C, que é a resposta correta e coincide com o gabarito oficial. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A) Está errada porque o texto estabelece uma relação temática clara, já que o romance ilustra tensões sociais e o autor fala em ecos nas disputas atuais. B) Está errada porque o texto não fala em anacronismo deliberado; ele fala em continuidade de problemas entre épocas, e não em mistura formal de tempos como recurso. D) Está errada porque o texto tem tom sério e reflexivo, sem ironia dirigida à prática de leitura. E) Está errada porque o romance é usado para ilustrar conflitos sociais, e não conflitos subjetivos dos alunos, e não há metáfora poética nesse sentido.

💡 Dica: Analise a relação entre o texto-base e a obra literária mencionada para identificar o efeito da alusão.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno pode entender que citar um romance antigo serve apenas para comparar estruturas narrativas, ignorando que o texto liga explicitamente o romance às disputas urbanas atuais.

Por que engana: Confundir a função da alusão intertextual com elementos meramente narrativos ou estilísticos sem relação temática.

B Erradaerro: Conceitual

O aluno confunde o eco temporal entre o século XIX e o presente com anacronismo, achando que misturar épocas é um recurso técnico intencional.

C Correta

Correta: a alusão a "O Cortiço" insere uma tensão social histórica que expande a reflexão sobre o espaço urbano atual.

D Erradaerro: Interpretação

O aluno pode supor que qualquer referência literária em contexto escolar tem intenção irônica, sem verificar o tom sério e reflexivo do relatório.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno pode associar qualquer alusão literária a metáforas poéticas sobre sentimentos pessoais, desviando o foco do sentido social que o texto destaca.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Bloom Aplicar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
🎯 Conceito central

alusão intertextual e efeito de sentido

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

intertextualidade em literatura · análise de texto literário

📚 Reveja

Estude o conceito de intertextualidade e análise de efeitos de sentido em textos literários.

⚠️ Erro mais comum

Confundir a função da alusão intertextual com elementos meramente narrativos ou estilísticos sem relação temática.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

literario

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