— Professora, por que a rima faz o poema cantar? perguntou Júlia. Ao luar, sussurra o rio sereno, trazendo…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Professora, por que a rima faz o poema cantar? perguntou Júlia. Ao luar, sussurra o rio sereno, trazendo segredos sob o céu pleno. Nas margens, as rosas repousam sonolentas, exalam esperança em notas suaves e lentas. O vento veste véus de prata fina, dança entre galhos em melodia cristalina. Em cada estrofe, o eco dos sentidos, tece versos leves como sopros contidos. Murmúrios místicos misturam-se ao luar, bordando sonhos que não vão cessar. Cada imagem desliza em ritmo cadente, convidando o leitor a ouvir o poente. Analise o texto-base e avalie como o recurso de aliteração contribui para a musicalidade do poema.
- A) Realçar a imagem visual das flores através de adjetivos cromáticos.
- B) Intensificar a progressao temporal ao enumerar eventos no decorrer da noite.
- C) Fortalecer o ritmo interno ao repetir vogais nasais, gerando tom melancólico.
- D) Valorizar a musicalidade através da repeticao de consoantes semelhantes.
- E) Destacar o tema da esperança por meio de metáforas florais recorrentes.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A aliteração é a repetição de sons consonantais ao longo de versos. Esse recurso produz efeito sonoro e reforça a musicalidade do poema. Passo 2: No texto, observe a recorrência do som de S em palavras como sussurra, sereno, segredos, sob, sonolentas, suaves, lentas, versos, sopros, misturam e cessar. Passo 3: Também aparecem os sons de R e V em vento, veste, véus, versos e leves, o que cria uma sonoridade contínua, semelhante a um sussurro, e dá ritmo interno ao texto. Passo 4: Portanto, a alternativa correta é a D, pois ela afirma que a musicalidade vem da repetição de consoantes semelhantes, que é exatamente o que a aliteração faz. Passo 5: A alternativa A está errada, porque a aliteração trabalha com sons e não com cores ou adjetivos cromáticos. A alternativa B está errada, porque o texto não enumera eventos em progressão temporal. A alternativa C está errada, porque descreve a repetição de vogais nasais, que seria uma assonância nasal, e não uma aliteração. A alternativa E está errada, porque metáforas florais são recurso de imagem e significado, não de sonoridade. Passo 6: A resolução feita por conta própria confirma o gabarito oficial, D.
💡 Dica: Analise como a repetição de sons contribui para a musicalidade do poema.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a aliteração à descrição visual das flores e acredita que o recurso serve para criar imagens coloridas.
O aluno confunde sons repetidos com marcadores de tempo e pensa que a sequência de sons indica a passagem da noite.
O aluno confunde aliteração com assonância, achando que a repetição de vogais nasais é o recurso central, e atribui ao poema um tom melancólico.
Por que engana: Confundir aliteração com outras figuras de linguagem como metáfora ou assonância, levando a escolha de alternativas incorretas.
Descreve corretamente a aliteração: repetição de sons consonantais que reforça o ritmo e a sonoridade do poema.
O aluno se deixa levar pela menção à esperança e às rosas e confunde o efeito de uma figura de linguagem de sentido com o efeito sonoro da aliteração.
Raio-X da questão
aliteração e musicalidade poética
avaliacao
recursos poéticos básicos · figuras de linguagem
Estude o recurso de aliteração e sua função na poesia.
Confundir aliteração com outras figuras de linguagem como metáfora ou assonância, levando a escolha de alternativas incorretas.
pensamento_critico
literario
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