Dados ilustrativos: Cerca de 62% dos alunos do 7º ano preferem leituras em voz alta de crônicas humorísticas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: Cerca de 62% dos alunos do 7º ano preferem leituras em voz alta de crônicas humorísticas. A seguir, trecho de crônica humorística: — Você realmente acha que meu sapato é mágico? — perguntou Bia, levantando o pé. — Claro! — respondeu João, arregalando os olhos. — Só assim explico como ele te faz correr mais rápido que o vento. O comentário de João soa brincalhão, mas há uma leve ironia que sugere surpresa e divertimento sutil na interação entre os personagens. A partir do texto-base, identifique o recurso de entonação que mais adequadamente expressa o humor sutil presente no diálogo.
- A) Adotar voz grave e pausada como se narrasse um suspense.
- B) Destacar as pausas para indicar surpresa e leve ironia.
- C) Enfatizar cada sílaba com pronúncia exagerada.
- D) Pronunciar o diálogo em tom monótono e uniforme.
- E) Acelerar a fala sem interrupções para manter ritmo constante.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o trecho e identifique o efeito pretendido. Bia pergunta se o sapato é mágico, e João responde com exagero ('Claro!', 'arregalando os olhos') e com uma explicação absurda (o sapato faz correr mais rápido que o vento). O humor é sutil, com ironia e surpresa, e não uma comicidade escancarada.
- Pense no recurso de entonação que transmite esse efeito. Pausas bem colocadas, junto com uma leve ênfase nas palavras de surpresa e de ironia, sinalizam ao ouvinte que a fala não deve ser levada ao pé da letra. Por isso a alternativa B, 'Destacar as pausas para indicar surpresa e leve ironia', expressa adequadamente o humor sutil.
- Analise por que as outras alternativas não servem. A) Voz grave e pausada de suspense cria clima de mistério, o que não combina com a leveza cômica do diálogo. C) Pronúncia exagerada de cada sílaba produz caricatura, enquanto o texto pede humor sutil. D) Tom monótono e uniforme apaga qualquer ironia e torna o diálogo sem graça. E) Fala acelerada e sem interrupções elimina as pausas que sinalizam a surpresa e a ironia.
- Conclusão. O gabarito oficial B está correto, pois é o único recurso que preserva a sutileza e transmite a surpresa e a ironia presentes no diálogo.
💡 Dica: Observe o tom e as pausas indicadas no diálogo para identificar a entonação correta.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a leitura de um texto humorístico deve ter tom dramático, como em um suspense, e confunde a seriedade da voz com a construção do efeito cômico.
Por que engana: Confundir entonação irônica com tom monótono ou exagerado, não percebendo a sutileza do humor.
As pausas realçam a surpresa de João e acentuam o humor sutil do diálogo, conforme o trecho.
O aluno associa humor à exageração e acredita que enfatizar cada sílaba produz graça, sem perceber que o texto pede ironia sutil e não caricatura.
O aluno supõe que a leitura neutra e sem variação preserva o texto, sem reconhecer que a monotonia anula a ironia e a surpresa presentes nas falas de João.
O aluno acredita que ritmo constante e rápido transmite leveza cômica, e não percebe que a ausência de pausas elimina o efeito de surpresa e de ironia.
Raio-X da questão
entonação e humor sutil
diagnostico
recursos de entonação · interpretação de texto
Estude recursos de entonação e expressões de ironia em diálogos.
Confundir entonação irônica com tom monótono ou exagerado, não percebendo a sutileza do humor.
pensamento_critico
literario
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