Por que as nuvens pareciam rir no entardecer daquela fazenda? O velho espantalho, imóvel no milharal, de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que as nuvens pareciam rir no entardecer daquela fazenda? O velho espantalho, imóvel no milharal, de repente pareceu soltar um suspiro carregado de humor. Suas roupas puídas dançavam com o vento, e o tilintar do chocalho preso ao chapéu lembrava uma gargalhada contida. Ao observar a cena, a jovem Clara não conseguiu conter o riso: imaginou o espantalho narrando piadas aos corvos. Cada trovão distante ressoava como um coro de vozes brincalhonas. A atmosfera oscilava entre suspense e humor, como se o campo inteiro participasse de uma peça teatral espontânea. Com base no texto, identifique a instrução de leitura em voz alta que melhor orienta a entonação para transmitir o humor presente no trecho.
- A) Leia "cada trovão distante" com voz forte e pausada para intensificar clima de medo
- B) Leia a expressão "tilintar do chocalho preso ao chapéu" com tom pausado e grave para gerar mistério
- C) Leia "o velho espantalho" com tom dramático e lento para destacar a figura
- D) Leia a expressão "tilintar do chocalho preso ao chapéu lembrou uma gargalhada contida" com voz animada e ritmo cadenciado para evocar humor
- E) Leia "o campo inteiro participasse de uma peça teatral espontânea" com ritmo acelerado e tom agudo para criar surpresa
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o tipo de humor no trecho. O texto fala de nuvens que 'pareciam rir', de um espantalho que solta um suspiro 'carregado de humor', de um chocalho que lembrava uma gargalhada contida e de Clara que não conteve o riso. O clima é leve e brincalhão, então a leitura deve ser animada e descontraída.
- Analise a alternativa D. Ela indica voz animada e ritmo cadenciado, que são recursos de entonação compatíveis com o humor. A expressão do trecho que sugere riso é o tilintar do chocalho, que 'lembrava uma gargalhada contida'. A alternativa D cita o verbo como 'lembrou', mas o texto diz 'lembrava'. Trata-se de um pequeno desvio de citação, que não altera a escolha, porque a orientação de leitura continua sendo a mais adequada.
- Verifique por que as outras alternativas estão erradas. A alternativa A usa voz forte para criar medo, sentimento oposto ao humor. A alternativa B pede tom grave para gerar mistério, o que contraria a leveza do trecho. A alternativa C pede tom dramático e lento, que destaca a figura, mas não transmite humor. A alternativa E pede ritmo acelerado e tom agudo para surpresa, recurso que expressa surpresa e não humor.
- Conclusão: a alternativa D é a que melhor orienta a entonação para transmitir o humor do trecho, de acordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Leia atentamente o trecho e identifique a entonação que transmite humor.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a palavra 'trovão' e o clima de entardecer a tensão, por isso acha que a leitura deve ser forte para criar medo. Ele não percebe que o texto usa o trovão como elemento de um coro brincalhão.
O aluno entende que a expressão 'tilintar do chocalho' tem caráter misterioso por causa do ambiente de milharal e do entardecer. Ele ignora que o texto associa o som a uma gargalhada contida.
Por que engana: O aluno pode confundir entonação de humor com entonação de medo ou mistério, escolhendo alternativas que não transmitem o tom correto do texto.
O aluno acredita que, por o espantalho ser o personagem central, a leitura deve enfatizar a figura com tom dramático. Ele confunde destaque de personagem com a entonação que transmite humor.
A entonação animada e o ritmo cadenciado valorizam o caráter humorístico sugerido pelo som do chocalho como gargalhada.
O aluno considera que a ideia de 'peça teatral espontânea' e a palavra 'inteiro' pedem ritmo rápido e surpresa. Ele não percebe que a surpresa não é o efeito central do trecho, e sim o tom leve e brincalhão.
Raio-X da questão
entonação para transmitir humor
avaliacao
interpretação de texto literário · entonação na leitura em voz alta
estude entonação e expressões de humor em leitura
O aluno pode confundir entonação de humor com entonação de medo ou mistério, escolhendo alternativas que não transmitem o tom correto do texto.
pensamento_critico
literario
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