À frente da plateia escolar, Carla e Jonas apresentam o resultado de sua pesquisa sobre hábitos de leitura…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
À frente da plateia escolar, Carla e Jonas apresentam o resultado de sua pesquisa sobre hábitos de leitura. Carla fala em ritmo acelerado, as palavras se atropelando umas às outras, e gesticula animada com os braços abertos. Jonas, ao contrário, pronuncia cada sílaba com lentidão exagerada, interrompendo-se em pausas longas... Ele boceja discretamente e inclina a cabeça de lado, olhando para o teto. O tom de voz de Carla é agudo e entrecortado por exclamações de surpresa, enquanto Jonas conclui frases com voz monótona e sussurrada [encolhe os ombros]. O público reage com risos contidos diante do contraste entre a empolgação frenética dela e a apatia circense dele. Analise o texto-base e identifique como a interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos contribui para a criação de um efeito humorístico.
- A) Intensifica a tensão ao usar pausas prolongadas e gestos abruptos.
- B) Produz humor ao contrastar o ritmo acelerado de Carla com a apatia expressa nos gestos de Jonas.
- C) Enfatiza a autoridade de Carla ao usar entonação firme e postura ereta.
- D) Sublinha a indignação do público ao combinar exclamações e franzir de sobrancelhas.
- E) Reforça a seriedade do tema ao unificar o tom e ritmo entre os oradores.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base e separe os recursos de cada personagem. Carla: ritmo acelerado, palavras que se atropelam, gestos amplos com os braços abertos, voz aguda e exclamações de surpresa. Jonas: fala lenta com pausas longas, bocejo, cabeça inclinada, voz monótona e sussurrada, ombros encolhidos.
- Observe o efeito que o público demonstra. Os risos contidos surgem justamente do contraste entre a empolgação frenética de Carla e a apatia de Jonas. Esse contraste é a fonte do humor.
- Verifique a alternativa B. Ela afirma que o humor vem do contraste entre o ritmo acelerado de Carla e a apatia de Jonas, expressa nos gestos. Isso está de acordo com o texto: a oposição entre os dois modos de se apresentar (paralinguística e cinésica) é o que produz o riso. A alternativa está correta.
- Analise as demais alternativas. A traz tensão e gestos abruptos, mas o texto não cria suspense; o efeito é cômico. C fala em autoridade e postura ereta, o que contradiz a postura de Carla e Jonas descrita. D aponta indignação do público, mas a reação é de risos contidos. E diz que há seriedade e unificação de tom, quando o texto mostra justamente o oposto, a diferença de tom e ritmo entre os oradores.
- Conclusão: a resposta é a alternativa B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe o contraste entre os comportamentos e entonações dos personagens para identificar o efeito humorístico.
Alternativa por alternativa
O aluno associa pausas longas e gestos bruscos a suspense ou tensão dramática, sem perceber que o texto constrói um efeito cômico pelo contraste.
Por que engana: Confundir o efeito humorístico com expressões de autoridade ou seriedade, não percebendo o contraste entre os personagens.
O contraste entre ritmo, tom e gestos cria um efeito cômico claro.
O aluno lê a empolgação de Carla como demonstração de autoridade e confunde a postura de palco com firmeza, ignorando os gestos exagerados e a voz aguda descritos.
O aluno toma os risos contidos como indignação e não identifica a reação de divertimento do público, o que indica leitura apressada da última frase do texto.
O aluno supõe que dois oradores de uma apresentação escolar mantêm naturalmente um tom sério e uniforme, desconsiderando que o texto descreve diferenças marcantes de ritmo e voz.
Raio-X da questão
recursos paralinguísticos e humor
diagnostico
elementos linguísticos básicos · recursos paralinguísticos
Estude os recursos paralinguísticos e cinésicos e sua função na comunicação.
Confundir o efeito humorístico com expressões de autoridade ou seriedade, não percebendo o contraste entre os personagens.
pensamento_critico
cotidiano
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