Manchete fictícia: “Como podemos reduzir o desperdício de água em nossa comunidade?” Relatório de reunião do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Manchete fictícia: “Como podemos reduzir o desperdício de água em nossa comunidade?” Relatório de reunião do Comitê Ambiental, 5 jun 2026: O consumo médio de água por residência no último mês foi de 180 litros diários. Para amenizar esse índice, foram sugeridas as seguintes alternativas: a) instalar torneiras com sensor de movimento em prédios públicos; b) promover campanha de conscientização sobre hábitos de uso racional; c) implementar sistemas de captação de água de chuva para limpeza externa; d) identificar e reparar vazamentos em redes domiciliares; e) incentivar o reúso de água em atividades não potáveis. O próximo encontro está agendado para 20 jun 2026, com foco na avaliação dos resultados preliminares. Identifique as partes essenciais do texto que orientam a elaboração de uma síntese sobre as propostas de economia de água.
- A) Destacar a data e o objetivo do próximo encontro do comitê.
- B) Destacar as frases que listam as estratégias sugeridas para reduzir o desperdício de água.
- C) Destacar as expressões que descrevem o problema do desperdício de água.
- D) Destacar as expressões de opinião pessoal dos participantes.
- E) Destacar os dados estatísticos que indicam o consumo per capita.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pede as partes essenciais do texto para elaborar uma síntese sobre as propostas de economia de água. Ou seja, o foco é no que foi proposto para reduzir o desperdício. Passo 2: As alternativas a) a e) do relatório são exatamente as estratégias sugeridas: sensores em torneiras de prédios públicos, campanha de conscientização, captação de água de chuva, reparo de vazamentos e reúso de água. Essas frases são o núcleo de uma síntese sobre propostas. Passo 3: Por isso a alternativa B está correta, pois destaca as frases que listam as estratégias sugeridas. Passo 4: A alternativa A está errada, pois a data e o objetivo do próximo encontro tratam da agenda do comitê, não das propostas de economia. Passo 5: A alternativa C está errada, pois o problema é apenas mencionado de forma breve (o consumo de 180 litros), e não é o foco de uma síntese sobre soluções. Passo 6: A alternativa D está errada, pois o texto é um relatório objetivo e não registra opiniões pessoais dos participantes. Passo 7: A alternativa E está errada, pois o dado de 180 litros é o consumo médio por residência, e não um dado per capita, além de não ser o que orienta a síntese das propostas. Passo 8: Gabarito confirmado: a alternativa correta é a B.
💡 Dica: Identifique as partes do texto que apresentam as propostas para reduzir o desperdício de água.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter achado que a síntese deve registrar a agenda e os compromissos do comitê, tomando o encontro de 20 de junho como elemento central do relatório.
Por que engana: O aluno pode confundir dados secundários ou irrelevantes com as propostas principais, destacando informações que não contribuem para a síntese.
As frases propostas (itens a a e) contêm as estratégias centrais a serem sintetizadas segundo o objetivo de leitura.
O aluno pode ter confundido o tema do texto com o diagnóstico do problema, achando que a síntese deve se concentrar em descrever o desperdício e não nas propostas de solução.
O aluno pode ter supesto que um relatório de reunião traz opiniões dos participantes, quando o texto registra apenas sugestões formais e dados objetivos.
O aluno pode ter interpretado o número de 180 litros como dado per capita, sem perceber que ele se refere ao consumo por residência, e por isso considerou esse dado essencial para a síntese.
Raio-X da questão
síntese de texto informativo
diagnostico
leitura e compreensão textual · identificação de ideias principais
como identificar informações essenciais em textos
O aluno pode confundir dados secundários ou irrelevantes com as propostas principais, destacando informações que não contribuem para a síntese.
pensamento_critico
cotidiano
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