Folheto de conscientização ambiental produzido por um coletivo estudantil em feira de ciências: Preserve cada…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Folheto de conscientização ambiental produzido por um coletivo estudantil em feira de ciências: Preserve cada gota Pequenas mudanças no dia a dia colaboram com o meio ambiente No mundo inteiro, o consumo de água potável testa a capacidade de gestão dos recursos hídricos. Para enfrentar esse desafio, é fundamental adotar práticas simples. Dicas para economizar água: • Evite banhos longos e conserte vazamentos imediatamente. • Reutilize a água de lavagem de roupas para limpeza de áreas externas. • Use a máquina de lavar roupas e a lava-louças apenas com carga completa. Analise o texto-base e identifique o trecho que funciona como olho, elemento que reforça o título ao introduzir a ideia central.
- A) “Evite banhos longos e conserte vazamentos imediatamente.”
- B) “No mundo inteiro, o consumo de água potável testa a capacidade de gestão dos recursos hídricos”
- C) “Pequenas mudanças no dia a dia colaboram com o meio ambiente”
- D) “Preserve cada gota”
- E) “Dicas para economizar água:”
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o 'olho' do folheto, que é a frase de destaque colocada logo abaixo do título para reforçá-lo e apresentar a ideia central da peça. Passo 2: Resolvi a questão observando a função do trecho: ele deve complementar o título 'Preserve cada gota' e explicar o assunto em uma frase curta. Passo 3: A alternativa C, 'Pequenas mudanças no dia a dia colaboram com o meio ambiente', cumpre essa função. Ela aparece logo após o título, amplia a mensagem com a ideia de que pequenas ações ajudam o meio ambiente e prepara o leitor para as dicas. Passo 4: A alternativa A está errada porque é uma dica prática do corpo do texto, não uma frase de destaque. Passo 5: A alternativa B está errada porque é uma frase de contextualização do problema mundial, que aparece no corpo do texto e não reforça o título. Passo 6: A alternativa D está errada porque é o próprio título, e o olho deve reforçá-lo, não repeti-lo. Passo 7: A alternativa E está errada porque é a introdução da lista de dicas, um marcador de seção que não apresenta a ideia central. Passo 8: Conclusão: a resposta correta é a C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique o trecho que reforça o título e introduz a ideia central do texto.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde o olho com qualquer frase chamativa do folheto e escolhe uma dica prática, que está no corpo do texto e não na chamada de destaque.
O aluno entende que a frase mais informativa ou mais geral deve ser o olho, sem verificar se ela reforça o título e fica logo abaixo dele.
Por que engana: Confundir o olho com outros elementos textuais como título ou subtítulo, escolhendo trechos que não reforçam a ideia central.
Esse trecho está entre o título e o corpo do texto, reforçando o tema e funcionando como olho, elemento introdutório.
O aluno confunde o título com o olho, pois ambos são destaques visuais, e não percebe que o olho deve complementar o título e não repeti-lo.
O aluno considera que qualquer frase em destaque ou introdutória serve como olho, sem perceber que a frase é apenas um rótulo da lista de dicas.
Raio-X da questão
elemento olho texto
diagnostico
elementos textuais básicos · função do título e subtítulo
estudo de elementos textuais e função do olho
Confundir o olho com outros elementos textuais como título ou subtítulo, escolhendo trechos que não reforçam a ideia central.
pensamento_critico
cotidiano
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