Dados ilustrativos: Em diversas escolas de uma cidade do interior, gestores e professores têm observado queda…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: Em diversas escolas de uma cidade do interior, gestores e professores têm observado queda no consumo de água potável. Título do boletim: Água na escola: fonte de vida Olho (subtítulo): Consumo consciente reduz o desperdício Introdução: O objetivo desta publicação é mostrar como práticas simples podem melhorar o uso de água no ambiente escolar. Divisões do texto: 1. Monitoramento diário da qualidade; 2. Ações de reflexão em sala de aula; 3. Medidas de reparo em torneiras e descargas. Conclusão: A união de pequenas atitudes garante economia de recursos e sensibiliza a comunidade escolar. Identifique no texto-base o trecho que funciona como olho (subtítulo) do boletim.
- A) Água na escola: fonte de vida
- B) Monitoramento diário da qualidade
- C) Consumo consciente reduz o desperdício
- D) O objetivo desta publicação é mostrar como práticas simples podem melhorar o uso de água no ambiente escolar.
- E) A união de pequenas atitudes garante economia de recursos e sensibiliza a comunidade escolar.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- No texto-base, o boletim traz uma sequência de elementos com nomes próprios: Título, Olho (subtítulo), Introdução, Divisões do texto e Conclusão. Para responder, basta localizar o rótulo 'Olho (subtítulo)' e copiar o trecho que aparece logo após ele.
- O rótulo 'Olho (subtítulo)' é seguido pelo texto 'Consumo consciente reduz o desperdício'. Esse é o trecho que cumpre a função de subtítulo, complementando o título e antecipando o tema da publicação.
- Comparando com o gabarito oficial, a alternativa C coincide exatamente com o que o enunciado identifica como olho, de modo que o gabarito está correto.
- Por que as outras estão erradas: A é o título do boletim, e não o subtítulo; B é um dos itens das divisões do texto; D é a introdução; E é a conclusão.
💡 Dica: Leia o texto e identifique o subtítulo indicado como olho.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde o subtítulo com o título, pois 'Água na escola: fonte de vida' também aparece em destaque no início do boletim.
Por que engana: Confundir título com subtítulo ou não reconhecer o conceito de olho no texto.
O aluno toma um dos itens da seção 'Divisões do texto' como se fosse o subtítulo, por ser uma frase curta de destaque sobre o conteúdo.
É o subtítulo (olho) que resume e amplia o título imediatamente abaixo dele.
O aluno identifica a introdução como o subtítulo, por ser o trecho que apresenta o objetivo da publicação logo no início do texto.
O aluno confunde a conclusão com o subtítulo, por ser uma frase que resume a mensagem geral do boletim.
Raio-X da questão
identificar subtítulo texto
diagnostico
estrutura de textos informativos · elementos textuais (título, subtítulo)
estude estrutura de textos informativos e seus elementos
Confundir título com subtítulo ou não reconhecer o conceito de olho no texto.
tomada_decisao
cotidiano
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