Qual recurso aumenta a acessibilidade de um áudio curto de conscientização para crianças com perda auditiva…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Qual recurso aumenta a acessibilidade de um áudio curto de conscientização para crianças com perda auditiva leve quando divulgado em plataformas digitais?
- A) Música alta que esconde a mensagem falada.
- B) Conteúdo visual sem relação com o áudio.
- C) Narrativa oral complexa e cheia de metáforas.
- D) Sons de fundo variados que distraem a atenção.
- E) Legendas sincronizadas ou transcrição visual acompanhando o áudio.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O objetivo da questão é identificar qual recurso torna um áudio mais acessível para crianças com perda auditiva leve. Quem tem perda auditiva, mesmo leve, pode não captar todas as palavras, especialmente em ambientes com ruído.
- Analisando as alternativas, o que ajuda a compreensão é oferecer a informação por outro canal, como o visual. Legendas sincronizadas ou uma transcrição visual permitem acompanhar a mensagem lendo, sem depender só da audição. Por isso a alternativa E está correta.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Música alta que esconde a fala dificulta ainda mais a audição da mensagem, o oposto do desejado.
- B) Conteúdo visual sem relação com o áudio não reforça a mensagem e pode confundir o aluno.
- C) Narrativa oral complexa e cheia de metáforas aumenta a dificuldade de compreensão, especialmente para quem já tem perda auditiva.
- D) Sons de fundo variados competem com a fala e atrapalham a percepção do conteúdo principal.
- Conclusão: a acessibilidade aumenta quando a mensagem chega também pela visão, por meio de legendas ou transcrição, e o gabarito oficial E está coerente com essa análise.
💡 Dica: Considere os recursos que facilitam a compreensão auditiva.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter achado que um som mais forte ou marcante chama mais atenção e, por isso, ajuda na compreensão. Não percebeu que a música encobre a fala, justamente o que dificulta a audição.
O aluno pode ter imaginado que qualquer elemento visual atrai a criança e facilita o aprendizado, sem perceber que o visual precisa estar ligado ao conteúdo do áudio para ser acessível.
O aluno pode ter associado sofisticação e linguagem rica a uma mensagem mais eficaz, sem considerar que a complexidade dificulta a compreensão de quem já tem limitação auditiva.
Por que engana: O aluno pode confundir recursos que melhoram a acessibilidade com aqueles que a dificultam, escolhendo alternativas que não favorecem a compreensão do áudio.
O aluno pode ter acreditado que sons variados enriquecem o áudio e prendem a atenção, sem perceber que competem com a voz e prejudicam a compreensão da mensagem principal.
Texto sincronizado permite que crianças com limitação auditiva acompanhem a mensagem sem depender apenas do som, garantindo acesso à informação.
Raio-X da questão
acessibilidade em áudio
avaliacao
acessibilidade em áudio · comunicação inclusiva
Revisar os recursos de acessibilidade para deficientes auditivos.
O aluno pode confundir recursos que melhoram a acessibilidade com aqueles que a dificultam, escolhendo alternativas que não favorecem a compreensão do áudio.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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