Tabela descrita: percentual de escolas públicas que incluíam conteúdo sobre culturas afro-brasileiras — 1960…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Tabela descrita: percentual de escolas públicas que incluíam conteúdo sobre culturas afro-brasileiras — 1960: 2%; 1990: 52%. Considerando políticas públicas entre 1960 e 1990 e a Constituição de 1988, qual conclusão analítica sobre causas e consequências dessa mudança?
- A) Alta percentual se deve só ao crescimento demográfico; sem efeitos na construção de identidade.
- B) Aumento decorrente de movimentos sociais e reformas; consequência: maior inclusão curricular e reconhecimento identitário.
- C) Redução do interesse público levou ao aumento; consequência: privatização do ensino.
- D) Mudança resultou de programas de TV dos anos 1970; consequência: reconhecimento imediato na Constituição de 1988.
- E) Políticas internacionais nos anos 1960 impuseram conteúdos; consequência: perda de autonomia curricular.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leio os dados da tabela. O percentual de escolas públicas que incluíam conteúdo sobre culturas afro-brasileiras subiu de 2% em 1960 para 52% em 1990, ou seja, a mudança é grande e positiva ao longo de três décadas. Passo 2: Pergunto o que pode ter causado essa mudança. Os movimentos sociais, em especial o movimento negro, que pressionaram por reconhecimento e por um currículo mais plural, combinados com reformas e políticas públicas no período, são a explicação mais coerente com o enunciado. Passo 3: Pergunto quais foram as consequências. A inclusão curricular e o reconhecimento identitário são consequências diretas dessa mudança, e a Constituição de 1988, ao valorizar a pluralidade cultural e a diversidade étnica nos artigos 215 e 216, consolida esse reconhecimento. Passo 4: Confronto com as alternativas. A alternativa B une causa e consequência de forma coerente com os dados e com o contexto histórico. A alternativa A é errada porque atribui a mudança só ao crescimento demográfico, o que não explica a expansão do conteúdo, e nega efeitos identitários. A alternativa C é errada porque a redução do interesse público não explica o aumento e a privatização não é consequência do fenômeno. A alternativa D é errada porque programas de TV dos anos 1970 não são a causa indicada pelo contexto e a Constituição não produz reconhecimento imediato e isolado. A alternativa E é errada porque políticas internacionais impondo conteúdos não correspondem ao quadro de demanda interna e a perda de autonomia não é a consequência analisada. Passo 5: Conclusão. A alternativa correta é a B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise as mudanças sociais e políticas entre 1960 e 1990.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que a expansão da temática se explica apenas pelo aumento da população e que conteúdos escolares não afetam a identidade dos estudantes.
Por que engana: O aluno pode confundir a relação entre o aumento do percentual e a influência de fatores demográficos, ignorando o papel dos movimentos sociais.
Correto: mobilizações e mudanças legais (1988) impulsionaram inclusão escolar e valorização de identidades.
O aluno acredita que o aumento de conteúdo ocorreu porque o Estado se retirou da educação, invertendo a relação entre interesse público e políticas de inclusão.
O aluno considera que programas de TV são a causa central da mudança e que a Constituição de 1988 teria efeito imediato e isolado, sem considerar o processo histórico de longa duração.
O aluno entende que organismos internacionais impuseram o currículo no Brasil dos anos 1960, desconsiderando a mobilização interna e a origem nacional da demanda.
Raio-X da questão
culturas afro-brasileiras
diagnostico
políticas públicas educacionais · história das culturas afro-brasileiras
Estudar as políticas públicas e a Constituição de 1988.
O aluno pode confundir a relação entre o aumento do percentual e a influência de fatores demográficos, ignorando o papel dos movimentos sociais.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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