Publicada em 1933, Casa-Grande & Senzala interpretou a formação social brasileira a partir das relações entre…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Publicada em 1933, Casa-Grande & Senzala interpretou a formação social brasileira a partir das relações entre a casa-grande, a senzala, a família patriarcal e a escravidão. A obra valorizou a contribuição cultural de africanos e indígenas, mas também foi criticada por apresentar a convivência entre senhores e escravizados de modo relativamente harmonioso, por generalizar experiências regionais e por dar pouca ênfase à violência, à resistência e às desigualdades estruturais. Mesmo com essas limitações, o livro renovou o debate sobre a formação histórica do Brasil e influenciou pesquisas posteriores. Com base no texto, qual alternativa identifica adequadamente críticas à obra e explica sua relevância para a interpretação da sociedade brasileira?
- A) A obra é relevante por renovar o estudo da formação brasileira, mas é criticada por suavizar conflitos da escravidão, generalizar experiências e limitar a agência dos grupos subalternizados.
- B) A obra é relevante por descrever somente o período colonial, mas é criticada por incluir conflitos sociais, valorizar resistências e comparar diferentes regiões brasileiras.
- C) A obra é relevante por ser consenso entre historiadores, mas é criticada por empregar linguagem acessível, abordar relações familiares e destacar a presença indígena na formação brasileira.
- D) A obra é relevante por comprovar a harmonia racial brasileira, mas é criticada apenas por tratar de experiências regionais e não apresentar dados estatísticos suficientes.
- E) A obra é relevante por rejeitar interpretações culturais, mas é criticada por concentrar-se exclusivamente na economia, ignorar a escravidão e negar contribuições africanas.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O texto apresenta a obra como relevante, porque renovou o debate sobre a formação histórica do Brasil e influenciou pesquisas posteriores. Passo 2: Em seguida, lista as críticas: a convivência entre senhores e escravizados é apresentada de modo relativamente harmonioso, há generalização de experiências regionais e pouca ênfase à violência, à resistência e às desigualdades estruturais. Passo 3: A alternativa A reúne exatamente esses dois pontos, relevância e críticas. Ela fala em suavizar conflitos da escravidão (a harmonia apontada no texto), em generalizar experiências (a generalização regional) e em limitar a agência dos grupos subalternizados (a pouca ênfase à resistência). Passo 4: A alternativa B está errada, pois o texto não diz que a obra descreve só o período colonial, e as críticas apontam justamente a falta de ênfase em conflitos e resistências, não a inclusão deles. Passo 5: A alternativa C está errada, pois o texto mostra que a obra foi criticada e não é consenso entre historiadores. Passo 6: A alternativa D está errada, pois o texto não diz que a obra comprova a harmonia racial; ao contrário, critica a apresentação harmoniosa das relações. Passo 7: A alternativa E está errada, pois a obra valoriza a contribuição cultural de africanos e indígenas, e não rejeita interpretações culturais nem nega essas contribuições. Conclusão: a alternativa correta é a A, em conformidade com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise as críticas e relacione com o contexto histórico.
Alternativa por alternativa
A alternativa reconhece simultaneamente a importância historiográfica da obra e suas limitações. O texto-base destaca sua contribuição para interpretar a formação social brasileira, mas aponta que a ideia de convivência relativamente harmoniosa pode suavizar a violência escravista, que as generalizações desconsideram diferenças regionais e que a pouca atenção à resistência reduz a agência de africanos, indígenas e escravizados. Assim, a crítica não reduz a obra a uma classificação simplista nem elimina sua relevância.
O aluno acredita que a obra foi criticada por incluir conflitos e valorizar resistências, quando o texto diz exatamente o contrário: a falta dessa ênfase é que é apontada como limitação. Também supõe que a obra trata apenas do período colonial, o que o enunciado não afirma.
O aluno supõe que a obra é consenso entre historiadores e que foi criticada apenas por linguagem acessível, quando o texto afirma que a obra recebeu críticas de fundo e que sua relevância está em ter renovado o debate.
Por que engana: Confundir aceitação da obra com ausência de críticas, ignorando debates sobre racismo e representação social.
O aluno entende que a obra comprova a harmonia racial, invertendo a crítica do texto, que aponta justamente a apresentação relativamente harmoniosa das relações como um problema. Também considera que a crítica principal seria a falta de dados estatísticos, que o texto não menciona.
O aluno acredita que a obra rejeita interpretações culturais e nega contribuições africanas, quando o texto afirma que ela valorizou justamente a contribuição cultural de africanos e indígenas. Também supõe que a obra ignora a escravidão, embora o enunciado a cite como tema central.
Raio-X da questão
críticas Casa-Grande & Senzala
avaliacao
críticas Casa-Grande & Senzala · contexto histórico Brasil colonial
Revisar as principais críticas e contextos da obra Casa-Grande & Senzala.
Confundir aceitação da obra com ausência de críticas, ignorando debates sobre racismo e representação social.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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