Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a
Base Nacional Comum Curricular —
BNCC_EI_EF.pdf, página 574.
Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EM13CHS102
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Atividades prontas desta habilidade
Atividades sobre Análise Crítica de Matrizes Conceituais com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, ETEC, FUVEST, MACKENZIE, UEL, UERJ, UNESP (EM13CHS102)
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1ª série2ª série3ª sérieENEMETECFUVESTMACKENZIEUELUERJUNESP
Matérias
FilosofiaGeografiaHistóriaSociologia
Assuntos
O surgimento da espécie humana no continente africano e sua expansão pelo mundo
Unidades temáticas relacionadas
As questões históricas relativas às migrações
Questões relacionadas a EM13CHS102
Questão 1 · Objetiva
Em uma reunião do grêmio estudantil, discute-se a reserva do auditório para um sarau. Marina afirma que o espaço está disponível na sexta-feira e apresenta o calendário de reservas. João lembra que o regimento prevê prioridade para atividades abertas a todas as turmas. Marina declara que não participa da organização do sarau e que sua defesa da proposta não busca favorecer amigos.
Considerando as pretensões de validade em Habermas, qual encaminhamento permitiria avaliar a proposta por meio de uma interação comunicativa orientada ao entendimento?
Questão 2 · Objetiva
Um consórcio instalou um polo de montagem em uma cidade próxima à fronteira nacional. A prefeitura cedeu terrenos e alterou as regras de ocupação do solo. A empresa contratou trabalhadores de diferentes regiões e países por períodos curtos, alojando parte deles em conjuntos residenciais próximos à fábrica. Catracas, metas individuais e avaliações diárias controlam o acesso aos setores e o ritmo de produção. Fora do expediente, os trabalhadores disputam moradia, transporte e espaços de convivência, enquanto associações locais reivindicam participação nas decisões sobre o bairro.
Qual avaliação articula adequadamente as ideias de Bauman e Han à formação das territorialidades descritas?
Questão 3 · Objetiva
Em 2025, uma prefeitura brasileira realizou uma audiência pública para definir prioridades do orçamento cultural. Todas as pessoas inscritas tinham direito a três minutos de fala. No relatório do evento, 18 das 24 propostas aprovadas haviam sido apresentadas por representantes de instituições que usaram termos técnicos, dados de editais e referências a leis de incentivo. Moradores de coletivos culturais periféricos também apresentaram demandas, mas parte de suas falas foi registrada pela mesa como "opinião sem fundamentação técnica". A prefeitura afirmou que a escolha ocorreu apenas pela "qualidade objetiva" das propostas.
Com base no texto e na teoria de Pierre Bourdieu, qual conceito explica mais diretamente o fato de determinadas formas de expressão serem reconhecidas como mais legítimas no debate, mesmo quando todas as pessoas dispõem formalmente do mesmo tempo de fala?
Questão 4 · Objetiva
Em uma universidade pública brasileira, a equipe de acolhimento aplicou um questionário a pessoas ingressantes. Entre as respostas, apareceram diferenças no contato anterior com bibliotecas, cursos de idiomas, viagens culturais e familiares com experiência no ensino superior. Em uma reunião, uma pessoa afirmou: “Quem se adapta mais rapidamente à universidade apenas se esforçou mais; esses hábitos não têm relação com a origem social”. Outra pessoa observou que certas maneiras de falar, estudar e circular em espaços culturais são aprendidas desigualmente ao longo da vida.
Com base no texto e nos conceitos de Pierre Bourdieu, qual conceito explica de modo mais adequado por que recursos e disposições culturais adquiridos antes do ingresso podem favorecer a adaptação de algumas pessoas à universidade?
Questão 5 · Objetiva
Trecho adaptado de uma síntese histórica: "Após a morte de Maomé, parte dos muçulmanos defendia que a liderança da comunidade deveria ficar com um sucessor ligado à família do profeta. Outros defendiam que a escolha do chefe religioso e político deveria seguir outro critério. Com o tempo, essa divergência ajudou a consolidar grupos com interpretações próprias dentro do islamismo."
A situação descrita evidencia que essa divergência histórica contribuiu principalmente para
Questão 6 · Objetiva
Trecho adaptado de um relato de aula sobre História: "Ao estudar uma comunidade muçulmana atual, a turma percebeu que muitas decisões do cotidiano são organizadas a partir do Alcorão, livro sagrado do islamismo, e dos ensinamentos atribuídos ao profeta Maomé. Em vez de ser apenas um texto de culto, ele orienta modos de rezar, comer, agir em família e conviver em sociedade."
A situação descrita evidencia que o Alcorão, no islamismo, funciona principalmente como
Questão 7 · Objetiva
Um museu apresenta uma exposição sobre o comércio no Mediterrâneo medieval. Um painel informa que, em vários centros urbanos ligados ao mundo islâmico, comerciantes podiam consultar regras religiosas sobre negócios, doações e condutas honestas, o que influenciava a vida econômica e as relações entre as pessoas.
Considerando o texto, qual aspecto do islamismo essa organização do comércio evidencia?
Questão 8 · Objetiva
Em uma exposição escolar, um painel reúne imagens de livros traduzidos do árabe para o latim e do latim para o árabe, além de referências a médicos, matemáticos e astrônomos ligados a centros urbanos como Bagdá e Córdoba. O material destaca que muitos conhecimentos da Antiguidade chegaram à Europa por meio desses ambientes intelectuais.
A situação descrita evidencia qual papel histórico do islamismo na circulação de conhecimentos entre diferentes povos?
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