Sobre estas questões de Escuta atenta
Esta página reúne 11 questões de Escuta atenta voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma), todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: importância da escuta; lidar com distração; escuta atenta.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13LP20Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual é a importância de ouvir atentamente durante uma conversa?
- A) Para poder interromper o outro quando necessário.
- B) Para compreender melhor o que a outra pessoa está dizendo.
- C) Para pensar em uma resposta enquanto a outra pessoa fala.
- D) Para praticar a fala e melhorar a dicção.
- E) Para fazer anotações sobre o que o outro diz.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
importância da escuta
💡 Dica de resolução
Pense nos benefícios da escuta ativa em uma conversa.
✅ Resposta correta: B
Ouvir atentamente permite uma melhor compreensão da mensagem.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Interromper a conversa não é uma prática de escuta atenta.
❌ C) Pensar na resposta enquanto o outro fala impede a escuta atenta.
❌ D) A prática da fala não é o foco da escuta atenta.
❌ E) Anotar pode ajudar, mas não é a essência da escuta atenta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os benefícios da comunicação eficaz e escuta ativa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13LGG402Média🧠 Aplicar⏱ curto
Durante uma conversa, qual é a melhor maneira de lidar com a distração?
- A) Ignorar a distração e continuar falando.
- B) Reconhecer a distração e pedir um momento para se concentrar.
- C) Desviar o assunto para algo mais interessante.
- D) Falar mais alto para chamar a atenção do outro.
- E) Fazer várias coisas ao mesmo tempo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
lidar com distração
💡 Dica de resolução
Pense em estratégias para manter a atenção durante a conversa.
✅ Resposta correta: B
Reconhecer ajuda a reestabelecer o foco na conversa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ignorar pode levar à falta de compreensão.
❌ C) Desviar o assunto não resolve a distração.
❌ D) Falar mais alto pode ser considerado rude e não ajuda na escuta.
❌ E) Multitarefa prejudica a escuta atenta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de atenção e foco em conversas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG402Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP20Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas/ problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e afins.
EM13LP28Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
EM13LP46Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
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