Sobre estas questões de Compreensão em leitura
Esta página reúne 96 questões de Compreensão em leitura voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Leitura/escuta (compartilhada e autônoma), todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: emoções da personagem; sentimentos do personagem; amizade e cuidado; ideia principal da frase.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13LP46Média🧠 Compreender⏱ medio
Leia o trecho abaixo e responda à pergunta: O que a personagem principal sente ao ver o pôr do sol?
- A) Ela sente tristeza, pois lembra de momentos difíceis do passado.
- B) Ela sente alegria e paz, admirando a beleza do momento.
- C) Ela sente raiva, pois o sol está se pondo e ela queria que durasse mais.
- D) Ela sente medo do escuro que vem após o pôr do sol.
- E) Ela sente indiferença, não se importando com o que está acontecendo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
emoções da personagem
💡 Dica de resolução
Analise as emoções da personagem no contexto do texto.
✅ Resposta correta: B
A personagem expressa alegria e paz ao observar o pôr do sol, apreciando a beleza e a tranquilidade que esse momento traz.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Embora a tristeza possa ser uma emoção comum, o texto não indica que a personagem está pensando no passado durante o pôr do sol.
❌ C) A raiva não é mencionada no texto. A personagem está mais focada na beleza do momento do que em sentimentos negativos.
❌ D) O texto não menciona medo, mas sim uma apreciação do momento, o que indica que ela não teme a noite que se aproxima.
❌ E) A indiferença contradiz a descrição do momento em que a personagem está emocionada e atenta à beleza do pôr do sol.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a interpretação de sentimentos em textos literários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13LP46Média🧠 Compreender⏱ medio
Leia o trecho a seguir e responda à pergunta: 'Qual é o sentimento principal do personagem ao longo da história?' Trecho: 'Lucas olhava pela janela enquanto a chuva caía, sentindo uma mistura de saudade e esperança. Ele se lembrava dos momentos felizes, mas acreditava que dias melhores viriam.'
- A) Ele sente apenas tristeza por um amigo que se afastou.
- B) Ele sente saudade e esperança de dias melhores.
- C) Ele não sente nada, está apenas observando a chuva.
- D) Ele sente raiva da chuva por atrapalhar seus planos.
- E) Ele sente alegria por estar pensando em momentos do passado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sentimentos do personagem
💡 Dica de resolução
Identifique os sentimentos expressos no trecho.
✅ Resposta correta: B
A frase menciona claramente que Lucas está sentindo uma mistura de saudade e esperança, o que é o sentimento principal dele.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Embora Lucas sinta saudade, o sentimento principal é uma mistura entre saudade e esperança, não se limita à tristeza.
❌ C) Lucas está sentindo emoções, como saudade e esperança, e não está indiferente ao que acontece ao seu redor.
❌ D) Não há menção de raiva no trecho; o foco está em saudade e esperança, não em frustração.
❌ E) Embora ele se lembre de momentos felizes, o trecho enfatiza que a saudade é misturada com esperança, não apenas alegria.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a identificação de sentimentos em textos literários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG304Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP20Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas/ problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e afins.
EM13LP46Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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