Sobre estas questões de Compreensão de textos orais
Esta página reúne 12 questões de Compreensão de textos orais voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Oralidade, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: apresentação oral; atitudes ao ouvir; elementos de narrativa; entonação em texto oral.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13LP31Média🧠 Compreender⏱ curto
Durante uma apresentação oral sobre os planetas, o que é mais importante para a compreensão do público?
- A) Falar rapidamente para cobrir todos os planetas.
- B) Usar imagens e exemplos para ilustrar os planetas.
- C) Focar apenas em planetas distantes.
- D) Evitar fazer perguntas ao público.
- E) Usar palavras muito complexas sem explicação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
apresentação oral
💡 Dica de resolução
Pense na clareza e na organização da apresentação.
✅ Resposta correta: B
Essa alternativa está correta porque o uso de imagens e exemplos facilita a compreensão e torna a apresentação mais interessante.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Falar rapidamente pode dificultar a compreensão e não permite que o público absorva as informações.
❌ C) Focar apenas em planetas distantes pode deixar o público confuso e desinteressado.
❌ D) Fazer perguntas é importante para engajar o público e garantir que estão entendendo.
❌ E) Usar palavras complexas sem explicação pode dificultar a compreensão do público.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de apresentação e comunicação eficaz.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13LP31Média🧠 Compreender⏱ curto
Qual das seguintes atitudes é recomendada ao ouvir um texto oral?
- A) Desviar o olhar e não prestar atenção.
- B) Fazer anotações enquanto ouve.
- C) Interromper o orador a qualquer momento.
- D) Focar apenas nas partes que gosta.
- E) Não se importar com o que está sendo dito.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
atitudes ao ouvir
💡 Dica de resolução
Pense nas boas práticas de escuta ativa.
✅ Resposta correta: B
Fazer anotações ajuda a fixar o conteúdo e facilita a compreensão posterior.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Desviar o olhar e não prestar atenção é uma atitude negativa que prejudica a compreensão.
❌ C) Interromper pode atrapalhar o fluxo da apresentação e prejudicar a compreensão.
❌ D) Focar apenas nas partes que gosta limita a compreensão do conteúdo total apresentado.
❌ E) Não se importar torna a experiência de ouvir inútil e prejudica a aprendizagem.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as práticas de escuta ativa e atenção ao ouvir textos orais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP16Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
EM13LP28Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
EM13LP29Resumir e resenhar textos, por meio do uso de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de citações, para uso em textos de divulgação de estudos e pesquisas.
EM13LP31Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.
EM13LP46Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
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