Sobre estas questões de Escuta de textos orais
Esta página reúne 9 questões de Escuta de textos orais voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma), todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: compreensão de texto oral; escuta de textos orais; importância das perguntas; finalidade da escuta.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
0F · 9M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13LP31Média🧠 Lembrar⏱ curto
Ao ouvir um texto oral, qual a principal atitude que devemos ter para compreender melhor a mensagem?
- A) Ficar distraído e fazer outras atividades.
- B) Prestar atenção e fazer anotações.
- C) Falar durante a leitura do texto.
- D) Ouvir sem se importar com o tema.
- E) Fazer perguntas enquanto o texto é lido.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
compreensão de texto oral
💡 Dica de resolução
Pense em como você costuma ouvir e entender mensagens.
✅ Resposta correta: B
Prestar atenção e fazer anotações ajuda a fixar o conteúdo e a entender melhor a mensagem transmitida.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Estar distraído impede a compreensão do texto, pois a atenção é fundamental para captar a mensagem.
❌ C) Falar enquanto alguém lê o texto pode causar confusão e dificultar a compreensão.
❌ D) Não se importar com o tema pode levar a uma falta de interesse e compreensão do conteúdo.
❌ E) Fazer perguntas no meio da leitura pode interromper o fluxo e dificultar a compreensão completa do texto.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar estratégias de escuta ativa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13LP31Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual é a importância de escutar textos orais em sala de aula?
- A) Ajuda apenas a passar o tempo.
- B) Desenvolve a habilidade de escrita apenas.
- C) Estimula a imaginação e a criatividade.
- D) É uma forma de avaliação do aluno.
- E) Serve somente para entretenimento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
escuta de textos orais
💡 Dica de resolução
Pense nos benefícios da escuta ativa em sala de aula.
✅ Resposta correta: C
Textos orais estimulam a imaginação e a criatividade, permitindo que os alunos construam imagens mentais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Escutar textos orais não deve ser visto como uma perda de tempo, mas sim como uma importante ferramenta de aprendizado.
❌ B) Escutar textos orais também desenvolve a habilidade de escuta e compreensão, não apenas a escrita.
❌ D) A escuta de textos orais não é uma avaliação, mas sim uma prática para desenvolver habilidades.
❌ E) Embora possa ser divertido, a escuta de textos orais tem um propósito educacional importante.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a importância da escuta ativa e sua aplicação em sala de aula.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG102Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP16Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
EM13LP31Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
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