Questões BNCC EF67LP36

Em um aviso da escola, lê-se: "A biblioteca ampliou o horário de atendimento, pois muitos estudantes usam o espaço depois das aulas. Assim, mais alunos poderão pegar livros e fazer tarefas no fim da tarde."

No texto-base, qual é a função de "assim" na organização das ideias?

Na reunião do grêmio, os estudantes decidiram criar uma campanha para reduzir o desperdício de água na escola. Primeiro, organizaram cartazes para os corredores. Depois, combinaram mensagens curtas para as redes sociais da turma. Por isso, a diretora apoiou a iniciativa e pediu que a ação fosse apresentada para outras classes.

No texto, qual é a função da expressão “Por isso” na organização das ideias?

Bilhete de aviso na escola: "A biblioteca ficará fechada hoje, porque haverá organização do acervo. Depois, o atendimento voltará ao normal."

No texto-base, qual papel os conectivos "porque" e "Depois" cumprem na organização das informações?

Em um relato sobre a organização da sala, o aluno escreveu: "Primeiro, separamos os livros. Depois, arrumamos as carteiras. Por fim, limpamos o chão."

— Os conectivos do trecho ajudam o leitor a perceber

Em uma mensagem de turma, a aluna escreveu: "Levei papel para o cartaz, lápis e cola. Também trouxe tesoura para recortar."

— A palavra "também" contribui para a coesão porque

Um estudante escreveu: 'Fui ao parque. Depois comprei pipoca. Por fim, contei para minha mãe como foi o passeio.'

— Na produção desse texto, qual aspecto foi usado para organizar as ideias?

Em um parágrafo, o aluno escreveu: 'A feira foi boa. O som estava alto. O professor explicou a experiência. Por isso, nós gostamos da palestra.'

— O que poderia ser melhorado para tornar o parágrafo mais coeso?

Na oficina da escola, Bia ensinou a fazer um jogo. Primeiro, junte cartolina e lápis. Corte quatro quadrados iguais e desenhe uma figura em cada um.

Qual termo mostra que “junte cartolina e lápis” é a primeira etapa?