Atividades sobre Modalização com gabarito — 8º ano, 9º ano (EF89LP16)

Quando recebo a EF89LP16 no planejamento, sei que o desafio não é apenas explicar o que é modalização. Na prática, preciso ajudar a turma a perceber que uma notícia nunca é feita só de fatos: escolhas como “necessário”, “insuficiente” e “acertada” orientam a leitura e revelam posições.

Para transformar esse código em aula e avaliação, eu parto de textos curtos, próximos da realidade dos estudantes: notícia do bairro, comunicado da prefeitura, reportagem sobre escola ou meio ambiente. Assim, a gramática deixa de ser uma lista de nomes e vira ferramenta de leitura crítica.

O que a habilidade EF89LP16 pede, de verdade?

A EF89LP16 pede que o estudante leia textos noticiosos e argumentativos procurando as marcas linguísticas que mostram avaliação, aprovação, crítica ou valorização de um fato. Em linguagem de sala de aula, quero que ele diferencie uma informação verificável, como “a biblioteca reabriu na segunda-feira”, de uma opinião, como “a reabertura foi uma decisão muito acertada”. Também preciso levá-lo a observar quem está avaliando: o jornalista, uma fonte entrevistada, uma associação de moradores ou o próprio autor do texto. Essa apreciação pode aparecer em adjetivos, advérbios, locuções, orações e construções relativas. O ponto principal é compreender que essas escolhas não são neutras: elas podem conduzir o leitor a enxergar uma medida como positiva, negativa, urgente, limitada ou problemática. Portanto, não basta circular palavras “de opinião”; é necessário relacioná-las à voz que as enuncia e ao efeito ideológico produzido.

“Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.”

Na BNCC, o objeto de conhecimento é Modalização, em Língua Portuguesa, para 8º e 9º ano. Para consultar o recorte completo e acessar o acervo, recomendo a consulta completa do código EF89LP16. No GeraProva, há 56 questões alinhadas a essa habilidade.

Como trabalhar EF89LP16 em sala?

1. Faça o teste do fato e da avaliação. Levo uma notícia curta ao quadro e proponho duas colunas: “informação” e “avaliação”. A turma classifica trechos como “foram instalados dez computadores” e “a medida foi muito importante”. Depois, conversamos sobre quais palavras tornam o segundo trecho avaliativo.
2. Compare duas manchetes. Escolho duas formas de apresentar o mesmo acontecimento: “Prefeitura altera trânsito” e “Prefeitura promove mudança necessária no trânsito”. Pergunto o que muda no modo como o leitor recebe a notícia. É uma atividade rápida e costuma render boa discussão.
3. Caça às vozes do texto. Em uma reportagem, os alunos sublinham com cores diferentes a voz do repórter, a fala de especialistas e a opinião de moradores. Em seguida, identificam qual avaliação pertence a quem. Isso evita o erro comum de atribuir ao autor uma opinião que, na verdade, foi citada de uma fonte.
4. Reescrita com mudança de posicionamento. Peço que transformem “a proposta é insuficiente” em uma versão favorável, como “a proposta é um avanço importante”, mantendo o fato central. Depois discutimos como a escolha lexical altera o posicionamento.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF89LP16 apresenta um texto breve, com dados objetivos e ao menos uma avaliação explícita ou implícita. O comando precisa indicar o que o aluno deve localizar ou analisar: uma expressão apreciativa, a voz responsável pelo julgamento ou o efeito de determinada escolha linguística. Os distratores mais consistentes são dados de tempo, lugar, quantidade, fonte ou possibilidade, porque parecem relevantes, mas não trazem juízo de valor.

Eu evito cobrar somente nomenclatura gramatical isolada. Perguntar se “necessário” é adjetivo pode ter seu lugar, mas não avalia plenamente a habilidade. Também tomo cuidado para não chamar todo verbo modal de modalização apreciativa: “pode ampliar” indica possibilidade; “deve continuar” pode indicar expectativa. Já “é inaceitável”, “muito necessário” e “decisão acertada” mostram claramente uma avaliação. Outra atenção importante é não exigir que o estudante concorde com a opinião do texto; ele deve reconhecê-la e explicar como ela foi construída.

Questões prontas de EF89LP16 (com gabarito comentado)

1. Considerando especificamente a opinião atribuída à associação de moradores, qual expressão explicita sua avaliação favorável sobre a iniciativa?

“A nova travessia sobre o rio, aberta ao público na tarde de ontem, já mudou a rotina de quem mora na região. Embora alguns motoristas reclamem do desvio, técnicos da prefeitura afirmam que a passagem é segura e que a obra traz benefícios imediatos para pedestres e ciclistas. Para a associação de moradores, a iniciativa é positiva, mas ainda precisa de ajustes na sinalização. No texto divulgado pela secretaria, a medida foi apresentada como uma solução simples e eficiente para um problema antigo de acesso.”

• ❌ A) a passagem é segura — avaliação dos técnicos da prefeitura, não da associação.
• ❌ B) ainda precisa de ajustes na sinalização — expressa ressalva, não avaliação favorável.
• ❌ C) um problema antigo de acesso — caracteriza o problema, sem avaliar positivamente a iniciativa.
• ❌ D) já mudou a rotina de quem mora — informa consequência, sem avaliação explícita da associação.
• ✅ E) a iniciativa é positiva — apresenta diretamente a avaliação favorável atribuída à associação.

2. Com base no texto, identifique a expressão que apresenta uma avaliação explícita sobre a medida adotada pela prefeitura.

A prefeitura ampliou a coleta seletiva em três bairros. Na primeira semana da mudança, foram instalados dezoito contêineres, e a coleta começou nesta segunda-feira. Segundo a secretaria responsável, o material será levado à cooperativa de reciclagem, que funciona no distrito industrial. A secretaria também divulgou novos horários para a retirada dos resíduos. Em nota, a associação de moradores afirmou que a medida é insuficiente para a demanda e solicitou a instalação de mais contêineres em outras regiões.

• ❌ A) “a coleta começou nesta segunda-feira” — é informação temporal.
• ❌ B) “foram instalados dezoito contêineres” — informa quantidade e ação, sem julgamento.
• ❌ C) “a secretaria divulgou novos horários” — relata uma ação administrativa.
• ❌ D) “o material será levado à cooperativa” — informa o destino do material.
• ✅ E) “a medida é insuficiente para a demanda” — atribui uma característica negativa à ação e manifesta julgamento.

3. Identifique a expressão que revela uma avaliação positiva do autor sobre o projeto, caracterizando uma modalização apreciativa.

Uma reportagem informa que um projeto de limpeza retirou quase duas toneladas de resíduos das praias em um mês. O repórter afirma que a ação foi um resultado bastante positivo, mas registra que ela pode inspirar outras cidades. Segundo os especialistas da região, o trabalho deve continuar no próximo mês.

• ✅ A) foi um resultado bastante positivo — “bastante positivo” revela a apreciação favorável do repórter.
• ❌ B) retirou quase duas toneladas de resíduos — apresenta dado quantitativo, não avaliação.
• ❌ C) deve continuar no próximo mês — indica expectativa ou previsão, sem juízo positivo.
• ❌ D) segundo os especialistas da região — apenas indica a fonte da informação.
• ❌ E) pode inspirar outras cidades litorâneas — “pode” marca possibilidade, não apreciação.

4. Considere o texto-base e identifique a expressão que revela a avaliação positiva do jornal sobre a reabertura da biblioteca.

Após oito meses fechada, a biblioteca reabriu nesta segunda-feira. O prédio recebeu pintura, computadores foram instalados, e o acervo foi reorganizado. A equipe informou que o atendimento seguirá das 9h às 17h. Para o jornal, a reabertura foi uma decisão muito acertada.

• ❌ A) “seguirá das 9h às 17h” — informa o horário de atendimento.
• ❌ B) “Após oito meses fechada” — indica duração do fechamento.
• ✅ C) “foi uma decisão muito acertada” — explicita a opinião positiva do jornal.
• ❌ D) “computadores foram instalados” — relata uma mudança no prédio, sem julgamento.
• ❌ E) “reabriu nesta segunda-feira” — informa quando ocorreu o fato.

5. No texto, qual expressão revela claramente um juízo de valor do emissor por meio de modalidade apreciativa?

Cerca de 62% dos municípios brasileiros enfrentam dificuldades para oferecer internet estável nas escolas públicas. Especialistas afirmam que a conexão limitada pode ampliar desigualdades. Para educadores, é inaceitável manter alunos de áreas rurais com acesso restrito ao conteúdo digital.

• ❌ A) enfrentam dificuldades — descreve uma situação, sem julgamento explícito.
• ❌ B) acesso restrito — descreve uma condição de limitação, isoladamente sem avaliação.
• ❌ C) afirmam que — introduz a fala de uma fonte.
• ❌ D) pode ampliar — indica possibilidade, uma modalidade epistêmica.
• ✅ E) é inaceitável — expressa avaliação negativa e juízo de valor.

6. Analise o texto-base e identifique a expressão que revela uma apreciação do autor sobre a medida anunciada.

Depois de várias reclamações de moradores, o anúncio da prefeitura sobre a instalação de novos abrigos para bicicletas no centro ganhou destaque no jornal local. Na nota, a medida foi descrita como “um passo simples, mas muito necessário” para quem usa a bicicleta todos os dias. O texto informa que os primeiros equipamentos serão colocados perto da estação e da biblioteca, com previsão de conclusão em dois meses. Ao comentar a iniciativa, o repórter afirma que a proposta “pode mudar a rotina de muita gente”, embora ainda dependa da manutenção regular. Nesse trecho, convivem dados objetivos e avaliações que orientam a leitura do fato apresentado.

• ❌ A) “próximos à estação” — informa o lugar de instalação.
• ❌ B) “em dois meses” — marca o tempo previsto.
• ❌ C) “no centro” — indica localização, sem julgamento.
• ❌ D) “muita gente” — amplia o alcance, mas não avalia explicitamente a proposta.
• ✅ E) “muito necessário” — avalia positivamente a medida e marca modalização apreciativa.

Próximos passos

Eu começaria com uma das questões, pediria que a turma justificasse oralmente a escolha e só então avançaria para uma produção curta de notícia com fato e avaliação destacados em cores. Para variar níveis de dificuldade e montar listas em poucos minutos, vale usar o gerador de provas do GeraProva e aproveitar o cadastro grátis.

Use estas atividades como ponto de partida e adapte os textos ao repertório da sua turma. A leitura crítica se fortalece quando o estudante percebe, com exemplos concretos, que toda palavra avaliativa ajuda a construir um ponto de vista.