Atividades sobre brinquedos e brincadeiras antigas e atuais: 1º ano

Quando comecei a dar aulas de História para o 1º ano, achei que os alunos não se interessariam por brinquedos de antigamente. Estava enganado. Bastou levar um pião de madeira para a sala para a turma inteira querer saber como ele girava e quem tinha brincado com aquilo.

Desde então, sempre planejo uma sequência sobre brinquedos e brincadeiras de ontem e de hoje. Neste texto, reúno o que funcionou na minha turma, algumas questões prontas e o caminho que eu sigo para montar a avaliação.

O que é o estudo de brinquedos e brincadeiras antigas e atuais no 1º ano?

O estudo de brinquedos e brincadeiras antigas e atuais no 1º ano é uma forma de introduzir a noção de tempo histórico a partir da experiência cotidiana da criança. Os alunos comparam o que brincavam os avós, os pais e eles mesmos, percebendo semelhanças e diferenças. Essa comparação trabalha a habilidade EF01HI05 da BNCC, que pede identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares. Na prática, uma sequência de três ou quatro aulas, com registros e rodas de conversa, já cumpre bem essa meta. Ao planejar suas provas com o GeraProva, você consegue gerar questões alinhadas a essa habilidade em poucos minutos.

Como trabalhar a diferença entre brincadeiras antigas e atuais em sala?

Na minha experiência, o melhor ponto de partida é uma roda de conversa com perguntas simples: "Do que vocês brincam?", "Quem brincava disso quando era criança?", "Como era o brinquedo?". Depois, eu peço que as crianças entrevistem um adulto da família e tragam um relato curto. Com esses dados, monto um quadro com duas colunas, "antigamente" e "hoje", e deixo a turma preencher junto.

• Materiais: madeira, pano e bolinha de gude versus plástico, pilha e tela.
• Espaços: rua e quintal versus praça, shopping e casa com aparelhos eletrônicos.
• Companhia: brincadeiras de grupo que continuam existindo, como roda e pular corda.

Esse exercício mostra aos alunos que algumas brincadeiras atravessam gerações e outras mudam conforme o acesso a objetos e espaços. Essa é justamente a ideia de mudanças e permanências, trabalhada na habilidade EF03HI12, que aparece nas questões mais adiante.

Como avaliar a aprendizagem sobre brincadeiras de forma prática?

Para o 1º ano, eu evito provas longas. Prefiro atividades curtas, com figuras, que os alunos consigam ler com apoio. Costumo usar entre 5 e 6 questões de múltipla escolha com imagens de pião, bola, boneca de pano e tablet, além de uma atividade de desenho em que a criança registra uma brincadeira que aprendeu com alguém da família.

Uma dica que me ajudou muito: antes da prova, faça um jogo de "verdadeiro ou falso" oral. Assim, você percebe quais conceitos ainda não ficaram claros sem precisar esperar a avaliação escrita. Se quiser economizar tempo na elaboração, o cadastro grátis no GeraProva permite gerar uma prova inicial e ajustá-la à sua turma.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir estão seis questões reais da base do GeraProva, com alternativas, explicações de cada distrator e a ficha pedagógica de cada uma. Use como modelo ou aplique diretamente, adaptando as imagens à sua realidade.

Identifique uma semelhança entre as brincadeiras de antigamente e as de hoje.

Identifique uma semelhança entre as brincadeiras de antigamente e as de hoje.

• ✅ A) Ambas promovem a socialização. — A socialização é um aspecto fundamental em ambas as épocas, ajudando as crianças a desenvolverem habilidades sociais.
• ❌ B) Ambas usam tecnologia. — Brincadeiras antigas geralmente não utilizavam tecnologia, ao contrário das atuais que frequentemente incluem jogos digitais.
• ❌ C) Ambas são praticadas sozinhas. — Embora algumas brincadeiras possam ser feitas sozinhas, a maioria é feita em grupo para promover interação.
• ❌ D) Ambas têm regras fixas. — Brincadeiras antigas muitas vezes tinham regras mais flexíveis, adaptadas ao contexto do momento.
• ❌ E) Ambas são apenas físicas. — Hoje em dia, existem muitas brincadeiras que envolvem tecnologia e interações digitais.

Dica de resolução: pense em exemplos de brincadeiras que se mantiveram ao longo do tempo. Conceito central: brincadeiras antigas e modernas. Conceito para revisão: revisar as características das brincadeiras populares ao longo da história. BNCC: EF01HI05. Nível de Bloom: Compreender.

Na aula de História, a turma vê um brinquedo de madeira antigo. O que as crianças podem praticar ao brincar juntas?

Na aula de História, a turma vê um brinquedo de madeira antigo. O que as crianças podem praticar ao brincar juntas?

• ✅ A) Aprender a dividir e cooperar — Ao brincar juntas, as crianças podem aprender a dividir e a cooperar.
• ❌ B) Guardar o brinquedo sem brincar — A criança pensa em guardar o brinquedo, mas não em brincar junto.
• ❌ C) Usar o brinquedo para estudar — A criança associa o brinquedo a uma atividade de estudo.
• ❌ D) Brincar cada uma sozinha — A criança confunde brincar em grupo com brincar sem companhia.
• ❌ E) Deixar o brinquedo de lado — A criança pensa em não usar o brinquedo durante a brincadeira.

Dica de resolução: identifique o que as crianças desenvolvem quando brincam juntas. Conceito central: brincadeira e cooperação. Conceito para revisão: revise como brincadeiras compartilhadas favorecem a convivência e a cooperação. BNCC: EF02HI01. Nível de Bloom: Compreender.

Analise a conversa apresentada e identifique a ideia que melhor expressa semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras citados.

No recreio de uma escola, duas crianças conversam sobre as brincadeiras que conhecem. Uma conta que, no bairro onde mora, as crianças costumam brincar de amarelinha desenhada no chão, pular corda e jogar bola de gude. A outra diz que aprendeu com os avós a brincar de esconde-esconde e de roda, e que hoje também gosta de jogos digitais no celular. Ao observar a conversa, a professora comenta que algumas brincadeiras aparecem em muitos lugares e em diferentes tempos, enquanto outras mudam conforme o acesso aos objetos, ao espaço e aos costumes de cada grupo.

Analise a conversa apresentada e identifique a ideia que melhor expressa semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras citados.

• ❌ A) Concluir que apenas os jogos digitais representam as brincadeiras das criancas de hoje. — Erro de exclusão: o texto cita brincadeiras tradicionais e digitais convivendo no presente.
• ❌ B) Entender que o espaco da brincadeira nao interfere na escolha dos jogos e das brincadeiras. — Erro de desconsideração do contexto: o texto relaciona escolhas ao acesso a objetos, espaço e costumes.
• ❌ C) Perceber que todas as brincadeiras surgem no mesmo lugar e passam a ser iguais em qualquer época. — Erro de generalização: o texto afirma que há brincadeiras que mudam conforme o contexto.
• ❌ D) Identificar que brincadeiras antigas deixam de existir quando aparecem novas formas de brincar. — Erro de substituição total: o texto mostra continuidade, não desaparecimento completo.
• ✅ E) Reconhecer que algumas brincadeiras se repetem em diferentes tempos e lugares, enquanto outras variam conforme costumes e recursos. — O texto compara brincadeiras antigas e atuais e mostra permanências e mudanças ligadas ao espaço e aos costumes.

Dica de resolução: compare as brincadeiras considerando tempo, lugar e recursos disponíveis. Conceito central: semelhanças e diferenças em brincadeiras. Conceito para revisão: estude como o contexto cultural e histórico influencia brincadeiras. BNCC: EF04GE01. Nível de Bloom: Analisar.

Compare as brincadeiras tradicionais e as contemporâneas, considerando suas influências sociais.

Compare as brincadeiras tradicionais e as contemporâneas, considerando suas influências sociais.

• ❌ A) As brincadeiras tradicionais não envolvem interação. — Brincadeiras tradicionais sempre envolveram interação social.
• ✅ B) As brincadeiras contemporâneas são influenciadas pela tecnologia. — A tecnologia impactou as formas de brincar hoje em dia.
• ❌ C) As brincadeiras tradicionais são mais populares que as atuais. — As atuais também têm grande popularidade, mas de formas diferentes.
• ❌ D) Não há comparação entre as duas. — Existem diferenças e semelhanças que podem ser comparadas.
• ❌ E) Ambas são iguais em suas funções sociais. — As funções sociais mudaram ao longo do tempo.

Dica de resolução: identifique as características de cada tipo de brincadeira. Conceito central: brincadeiras tradicionais e contemporâneas. Conceito para revisão: revisar as influências sociais nas brincadeiras. BNCC: EF05HI06. Nível de Bloom: Analisar.

Uma turma conversou sobre brincadeiras de hoje e de muito tempo atrás. Qual alternativa mostra uma comparação correta entre tempos diferentes?

Uma turma conversou sobre brincadeiras de hoje e de muito tempo atrás. Qual alternativa mostra uma comparação correta entre tempos diferentes?

• ✅ A) Algumas brincadeiras mudam com o tempo, mas outras continuam sendo brincadas. — Correta, pois reconhece mudanças e permanências nas brincadeiras ao longo do tempo.
• ❌ B) Todas as brincadeiras antigas desapareceram e nenhuma existe hoje. — Errada, pois muitas brincadeiras antigas ainda são conhecidas hoje.
• ❌ C) Brincadeiras de hoje e de antigamente são sempre exatamente iguais. — Errada, pois há semelhanças, mas também diferenças entre elas.
• ❌ D) Somente crianças de antigamente brincavam em grupo. — Errada, pois crianças de hoje também podem brincar em grupo.
• ❌ E) Brincadeiras antigas só podiam acontecer dentro da escola. — Errada, pois brincadeiras aconteciam em vários lugares, não só na escola.

Dica de resolução: compare o que pode mudar e o que pode permanecer nas brincadeiras ao longo do tempo. Conceito central: mudanças e permanências nas brincadeiras. Conceito para revisão: revise como brincadeiras e costumes podem mudar ou permanecer entre diferentes épocas. BNCC: EF03HI12. Nível de Bloom: Compreender.

No quintal de Dona Nair, uma caixa guarda brinquedos de sua infância. Qual alternativa descreve o que o texto mostra sobre jogos e brincadeiras de épocas diferentes?

No quintal de Dona Nair, uma caixa guarda brinquedos de sua infância. Entre eles, há um pião de madeira, feito pelo avô, e uma corda grossa usada nas brincadeiras com os irmãos. Hoje, sua neta leva para o recreio um pião de plástico comprado na feira e uma corda colorida da escola. As duas observam que, em ambos os casos, as crianças ainda tentam fazer o pião girar por mais tempo e pulam a corda seguindo combinações de cantiga. O que muda, muitas vezes, é o material dos objetos, o lugar da brincadeira e a forma de conseguir os brinquedos. Mesmo assim, a diversão e a necessidade de combinar regras continuam importantes.

Analise o texto e identifique o que ele mostra sobre jogos e brincadeiras de épocas diferentes.

• ❌ A) Percebe-se que a brincadeira desaparece quando mudam os materiais. — Erro de leitura: o texto mostra continuidade da brincadeira, não o seu desaparecimento.
• ❌ B) Percebe-se que a brincadeira muda totalmente e deixa de ter regras. — Erro conceitual: o texto afirma que as regras e a diversão continuam presentes.
• ❌ C) Percebe-se que a brincadeira é igual apenas porque usa sempre brinquedos comprados. — Erro de interpretação: o texto cita brinquedos feitos, comprados e herdados, não só comprados.
• ❌ D) Percebe-se que a brincadeira fica igual em tudo, sem nenhuma mudança ao longo do tempo. — Erro de generalização: o texto destaca diferenças nos objetos, no lugar e na obtenção dos brinquedos.
• ✅ E) Percebe-se que a brincadeira mantém semelhanças, embora mudem objetos, lugar e modo de obtenção. — Correta: o texto compara épocas diferentes e mostra continuidade da brincadeira com mudanças no material, no espaço e na forma de conseguir os brinquedos.

Dica de resolução: compare o que permanece nas brincadeiras com o que mudou entre as épocas. Conceito central: mudanças e permanências nas brincadeiras. Conceito para revisão: revise como identificar mudanças e permanências nos jogos e brincadeiras ao longo do tempo. BNCC: EF03HI12. Nível de Bloom: Analisar.

Como montar sua própria avaliação sobre brincadeiras?

Quando for montar sua avaliação, comece pelo objetivo: você quer verificar se a criança percebe mudanças, permanências ou ambas? Escolha imagens concretas e frases curtas. Depois, distribua as questões por nível de dificuldade, começando por reconhecimento e avançando para comparação. Com o GeraProva, você informa o tema e a série, e recebe um conjunto de questões com gabarito e BNCC já indicados, o que economiza horas de elaboração a cada bimestre.

Se você quiser testar essas atividades com a sua turma, o cadastro grátis no GeraProva é um bom ponto de partida. Experimente, ajuste ao seu jeito de ensinar e conte depois como foi!